Comment évaluer l’intégration des technologies de l’information et de la communication dans le curriculum : le cas des écoles au Portugal

Résumé

De nombreux pays de l’Union européenne sont en train de mettre au point des programmes visant l’intégration des TIC (technologies de l’information et de la communication) dans le curriculum et le quotidien de l’école. Les auteurs travaillent sur la méthodologie de l’évaluation de cette intégration, tout en participant à son implantation par l’intermédiaire du Programme Nónio-XXI^e siècle. Il s’agit d’une initiative du ministère de l’Éducation portugais qui associe les écoles et l’Université du Minho. Le texte dégage un projet d’évaluation qui intègre les acteurs, les moments, les objets et les instruments. Il insiste sur le fait que les procédures d’évaluation doivent être le résultat d’une réflexion sur sa logique elle-même ; qu’il est pertinent d’évaluer non seulement le produit mais aussi le processus ; que l’évaluation doit surtout contribuer à une meilleure gestion de l’action ou des actions qui se développent. L’évaluation apparaît alors comme un processus de recueil des données utiles à la prise de décisions qui jalonnent le fonctionnement du curriculum.

Mots-clés :

• Curriculum,
• évaluation,
• technologies de l’information et de la communication

Abstract

Several countries within European Union are developing programs that aim to promote TIC (Information and Communication Technologies) integration inside the curriculum and in daily school life. The authors approach is based on an integrated methodology while at the same time they are participants of its practice, through Nonio XXI Century Program. It’s an initiative of the Portuguese Education Ministry that joins Schools and the University of Minho. The text presents an evaluation project that includes the actors, the moments, the objects and the instruments. It states that evaluation procedures should result from a reflection upon its own logic; that it’s important to evaluate both the product and the process; that evaluation should, above all, contribute to a better management of on going actions. Evaluation is, then, considered as a process of useful data collection, which contributes to eventual decision-making, that are the basis of the curriculum development.

Keywords:

• Curriculum,
• evaluation,
• information and communication technologies

Resumo

Um número significativo de países da União Europeia encontra-se a desenvolver programas para a integração das TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) no currículo e no quotidiano da escola. Os autores apresentam um projecto de avaliação desta integração enquanto participantes na sua implementação pelo Programa Nónio Século XXI. Trata-se de uma iniciativa do Ministério da Educação Português que associa as escolas e a Universidade do Minho. O texto apresenta um projecto de avaliação que integra os actores, os momentos, os objectos e os instrumentos. Os autores sublinham que os procedimentos de avaliação devem ser o resultado de uma reflexão sobre a sua própria lógica; que é pertinente avaliar tanto o produto como o processo; que a avaliação deve sobretudo contribuir para uma melhor gestão da(s) acção(ões) que se desenvolve(m). A avaliação aparece, assim, como um processo de recolha de informações úteis que contribuam para a tomada de decisões tendo em vista o desenvolvimento do currículo.

Palavras chaves:

• Currículo,
• avaliação,
• tecnologias da informação e comunicação