L’évaluation des apprentissages telle que perçue par des élèves de 6e, 7e et 8e années

Résumé

Alors que les stratégies d’évaluation et l’instrumentation sont souvent les principaux intérêts des spécialistes en mesure, la présente recherche porte plutôt sur la gestion globale de l’évaluation des apprentissages telle qu’elle est perçue par des élèves de 6^e, 7^e et 8^e années. L’information recueillie démontre que les élèves de ces classes sont sensibles à ce qui se passe autour d’eux et qu’ils constituent une source d’information intéressante pour améliorer la qualité de l’évaluation des apprentissages. Ils se préoccupent surtout de la forme du bulletin actuel, de l’importance accordée aux difficultés d’apprentissage, des moments choisis par les enseignants pour évaluer les apprentissages et de la qualité des relations interpersonnelles en salle de classe.

Mots-clés :

• évaluation des apprentissages,
• gestion de l’évaluation,
• perception des élèves,
• stratégies d’évaluation

Abstract

While assessment strategies and instrumentation are often the main interest of measurement specialists, this research is oriented instead towards overall learning assessment management as it is perceived by grades 6, 7 and 8 pupils. The data gathered show that at these grades, pupils can and do participate seriously in this type of study, that they are sensitive to their environment and that they provide an interesting source of information on potential improvement of classroom assessment. Their main concerns deal with the report card in its current form, the importance given to learning difficulties, the timing of assessment and in-class interpersonal relationships.

Keywords:

• assessment strategies,
• assessment management,
• classroom assessment,
• students' perception