Résumés
Résumé
La création du statut national de l’étudiant-entrepreneur (SNEE) vient consolider le rôle que joue de plus en plus l’écosystème éducatif dans la promotion de la culture entrepreneuriale chez les jeunes en Tunisie. En se basant sur la perception des étudiants qui en sont bénéficiaires, cette étude explore le rôle de ce statut dans le développement de l’intention entrepreneuriale des jeunes. Elle identifie également les difficultés associées aux trois phases du parcours de l’étudiant-entrepreneur, allant du premier niveau « initiateur », évoluant ensuite vers le deuxième niveau « innovateur », pour atteindre le niveau final d’étudiant-entrepreneur « promoteur ». Les résultats d’une étude qualitative exploratoire menée auprès de 24 étudiants tunisiens poursuivant le SNEE révèlent une perception positive du statut et soulignent des défis tels qu’un manque de visibilité des perspectives au niveau d’initiateur, un déficit d’accompagnement personnalisé au niveau d’innovateur et l’absence de financement pour concrétiser les projets en phase finale de l’étudiant promoteur. Les résultats mettent aussi en exergue l’insuffisance du statut dans le développement de l’entrepreneuriat parmi les jeunes étudiants tunisiens.
Mots-clés :
- Étudiant-entrepreneur,
- Statut étudiant,
- Développement de l’entrepreneuriat
Abstract
The creation of the National Student-Entrepreneur Status (NSES) consolidates the role that the educational ecosystem increasingly plays in promoting entrepreneurial culture among young people in Tunisia. Based on the perception of students who benefit from it, this study explores the role of this status in the development of young people’s entrepreneurial intentions. It also identifies the difficulties associated with the three phases of the student-entrepreneur’s journey going from the first level “initiator”, then evolving towards the second level “innovator”, to reach the final level of student entrepreneur “promoter”. The results of an exploratory qualitative study carried out with 24 Tunisian students pursuing the NSES, reveal a positive perception of the status and highlight challenges such as a lack of visibility of perspectives at the initiator level, a lack of personalized support at the level of innovator, and the absence of funding to bring projects to fruition in the final phase of student promoter. The results also highlight the insufficiency of status in the development of entrepreneurship among young Tunisian students.
Keywords:
- Student-entrepreneur,
- Student status,
- Entrepreneurship development
Parties annexes
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10.7202/1084334ar