Abstracts
Résumé
La création du statut national de l’étudiant-entrepreneur (SNEE) vient consolider le rôle que joue de plus en plus l’écosystème éducatif dans la promotion de la culture entrepreneuriale chez les jeunes en Tunisie. En se basant sur la perception des étudiants qui en sont bénéficiaires, cette étude explore le rôle de ce statut dans le développement de l’intention entrepreneuriale des jeunes. Elle identifie également les difficultés associées aux trois phases du parcours de l’étudiant-entrepreneur, allant du premier niveau « initiateur », évoluant ensuite vers le deuxième niveau « innovateur », pour atteindre le niveau final d’étudiant-entrepreneur « promoteur ». Les résultats d’une étude qualitative exploratoire menée auprès de 24 étudiants tunisiens poursuivant le SNEE révèlent une perception positive du statut et soulignent des défis tels qu’un manque de visibilité des perspectives au niveau d’initiateur, un déficit d’accompagnement personnalisé au niveau d’innovateur et l’absence de financement pour concrétiser les projets en phase finale de l’étudiant promoteur. Les résultats mettent aussi en exergue l’insuffisance du statut dans le développement de l’entrepreneuriat parmi les jeunes étudiants tunisiens.
Mots-clés :
- Étudiant-entrepreneur,
- Statut étudiant,
- Développement de l’entrepreneuriat
Abstract
The creation of the National Student-Entrepreneur Status (NSES) consolidates the role that the educational ecosystem increasingly plays in promoting entrepreneurial culture among young people in Tunisia. Based on the perception of students who benefit from it, this study explores the role of this status in the development of young people’s entrepreneurial intentions. It also identifies the difficulties associated with the three phases of the student-entrepreneur’s journey going from the first level “initiator”, then evolving towards the second level “innovator”, to reach the final level of student entrepreneur “promoter”. The results of an exploratory qualitative study carried out with 24 Tunisian students pursuing the NSES, reveal a positive perception of the status and highlight challenges such as a lack of visibility of perspectives at the initiator level, a lack of personalized support at the level of innovator, and the absence of funding to bring projects to fruition in the final phase of student promoter. The results also highlight the insufficiency of status in the development of entrepreneurship among young Tunisian students.
Keywords:
- Student-entrepreneur,
- Student status,
- Entrepreneurship development
Appendices
Références
- Adam, A.F. et Fayolle, A. (2015). Bridging the entrepreneurial intention-behaviour gap : the role of commitment and implementation intention. International Journal Entrepreneurship and Small Business, 25(1), 36-54.
- Ajzen, I. (1991). The theory of planned behaviour. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211.
- Alves, A.C., Fischer, B., Schaeffer, P.R. et Queiroz, S. (2019). Determinants of student entrepreneurship : an assessment on higher education institutions in Brazil. Innovation & Management Review, 16(2), 96-117.
- Arenius, P. et Minniti, M. (2005). Perceptual variables and nascent entrepreneurship. Small Business Economics, 24(4), 233-247.
- Autio, E., Keely, R., Klofsen, M. et Ulfstedt, T. (1997). Entrepreneurial intent among student : testing an intent model in Asia, Scandinavia and in the US. Wellesley, Babson College.
- Beghain, V. (2019). Être étudiant-entrepreneur : un levier vers l’entrepreneuriat. Une étude de cas auprès d’étudiants- entrepreneurs au sein d’écoles entrepreneuriales en Wallonie. Dynamiques régionales, 1(7), 57-76.
- Beyhan, B. et Findik, D. (2018). Student and graduate entrepreneurship : ambidextrous universities create more nascent entrepreneurs. The Journal of Technology Transfer, 43(5), 1346-1374.
- Bohas, A., Fabbri, J., Laniray, P. et De Vaujany, F.X. (2018). Hybridations salariat-entrepreneuriat et nouvelles pratiques de travail : des slashers à l’entrepreneuriat-alterné. Technologie et innovation, 18(1).
- Boissin, J.P., Chollet, B. et Emin, S. (2007). Les croyances des étudiants envers la création d’entreprise : un état des lieux. Revue française de gestion, 180(11), 25-43.
- Cho, Y. et Honorati, M. (2014). Entrepreneurship programs in developing countries : a meta-regression analysis. Labour Economics, 28, 110-130.
- Crowne, D. et Marlowe, D. (1960). A new scale of social desirability independent of psychopathology. Journal of Consulting Psychology, 24(4), 349-354.
- El-Kogali, S.E.T. et Krafft, C. (2020). Expectations and aspirations : a new framework for education in the Middle East and North Africa. Banque mondiale, Washington D.C.
- Fayolle, A. (2000). L’enseignement de l’entrepreneuriat dans le système éducatif supérieur français : un regard sur la situation actuelle. Gestion 2000, 17(2), 77-95.
- Fayolle, A. (2011). Enseignez, enseignez l’entrepreneuriat, il en restera toujours quelque chose ! Entreprendre & Innover, 3(11-12), 147-158.
- Fayolle, A. et Gailly, B. (2015). The impact of entrepreneurship education on entrepreneurial attitudes and intention : hysteresis and persistence. Journal of Small Business Management, 53(1), 75-93.
- Fenton, M. et Barry, A. (2014). Breathing space – graduate entrepreneurs’ perspectives of entrepreneurship education in higher education. Education + Training, 56(8-9), 733-744.
- Fischer, B.B., De Moraes, G.H.S.M. et Schaeffer, P.R. (2019). Universities’ institutional settings and academic entrepreneurship : notes from a developing country. Technological Forecasting and Social Change, 147, 243-252.
- Fischer, B., Guerrero, M., Guimón, J. et Schaeffer, P.R. (2021). Knowledge transfer for frugal innovation : where do entrepreneurial universities stand ? Journal of Knowledge Management, 25(2), 360-379.
- Gabarret, I., Vedel, B. et Etzol, P. (2016). Quelles valeurs se cachent derrière la motivation des jeunes étudiants-entrepreneurs ? Management & Prospective, 33(2), 233-253.
- Gabay-Mariani, L. et Boissin, J.P. (2019). Entreprendre maintenant ou plus tard : profils d’engagement des étudiants- entrepreneurs issus du Pépite. Entreprendre & Innover, 3(42-43), 119-131.
- Gabay-Mariani, L. et Boissin, J.P. (2021a). Commitment profiles of nascent entrepreneurs : insights from an empirical taxonomy among French student entrepreneurs. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 27(5), 1214-1240.
- Gabay-Mariani, L. et Boissin, J.P. (2021b). De qui parle-t-on lorsqu’on parle d’étudiant-entrepreneur ? Proposition d’une définition élargie à partir d’une exploration aux marges de l’écosystème éducatif entrepreneurial Pépite France. Revue internationale PME, 34(3-4), 63-92.
- Gasse, Y. et Tremblay, M. (2006). Entrepreneurship education among students at a Canadian university : an extensive empirical study of students’ entrepreneurial preferences and intentions. Dans A. Fayolle, H. Klandt (dir.), International entrepreneurship education : Issues and newness (p. 241-262). Cheltenham, Edward Elgar Publishing.
- Grimm, M. et Paffhausen, A.L. (2015). Do interventions targeted at micro-entrepreneurs and small and medium-sized firms create jobs ? A systematic review of the evidence for low and middle income countries. Labour Economics, 32, 67-85.
- Hägg, G. et Kurczewska, A. (2019). Who is the student entrepreneur ? Understanding the emergent adult through the pedagogy and ragogy interplay. Journal of Small Business Management, 57(1), 130-147.
- Holienka, M., Gal, P. et Kovacicova, Z. (2017). Understanding student entrepreneurs : doers, procrastinators, dreamers, and abstainers. Acta Universitatis Agriculturae et Silviculturae Mendelianae Brunensis, 65(6), 1935-1944.
- Jacquemin, A. et Lesage, X. (2018). L’étudiant-entrepreneur : un agité du bocal. Entreprendre & Innover, 36(1), 67-72.
- Krafft, C. et Rizk, R. (2021). The promise and peril of youth entrepreneurship in the Middle East and North Africa. International Journal of Manpower, 42(8), 1500-1526.
- Krief, N. et Zardet, V. (2013). Analyse de données qualitatives et recherche-intervention. Recherches en Sciences de Gestion, 95(2), 211-237.
- Krueger, N.F. (1993). The impact of prior entrepreneurial exposure on perceptions of new venture feasibility and desirability. Entrepreneurship Theory and Practice, 18(1), 5-21.
- Krueger, N.F, Boissin, J.P. et Maalaoui, A. (2022). The nascent entrepreneur : from entrepreneurial intention to action among students. The youngest and most highly qualified entrepreneurs as measures of national impact. Revue de l’Entrepreneuriat, 21(3), 11-23.
- Krueger, N.F. et Carsrud, A.L. (1993). Entrepreneurial intentions : applying the theory of planned behavior. Entrepreneurship & Regional Development, 5(4), 315-330.
- Krueger, N.F., Reilly, M.D. et Carsrud, A.L. (2000). Competing models of entrepreneurial intentions. Journal of Business Venturing, 15(5-6), 411-432.
- Marchand, J. et Hermens, A. (2015). Student entrepreneurship : a research agenda. International Journal of Organizational Innovation, 8(2), 266-282.
- Markova, S.M., Sedykh, E.P., Tsyplakova, S.A. et Polunin, V.Y. (2018). Perspective trends of development of professional pedagogics as a science Advances. Intelligent Systems and Computing, 622, 129-135.
- Meyer, J.P. et Allen, N.J. (1991). A three-component conceptualization of organizational commitment. Human Resource Management Review, 1(1), 61-89.
- Miller, D. et Ács, Z. (2017). The campus as entrepreneurial ecosystem : the university of Chicago. Small Business Economics, 49(1), 75-95.
- Moraes, G.H.S.M., Fischer, B.B., Guerrero, M., Rocha, A.K.L. et Schaeffer, P.R. (2021). An inquiry into the linkages between university ecosystem and students’ entrepreneurial intention and self-efficacy. Innovations in Education and Teaching International, 60(1), 134-145.
- Nielsen, S.L. et Gartner, W.B. (2017). Am I a student and/or entrepreneur ? Multiple identities in student entrepreneurship. Education + Training, 59(2), 135-154.
- Paillé, P. et Mucchielli, A. (2012). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris, Armand Colin.
- Pham, D., Jones, P., Dobson, S., Linan, F. et Viala, C. (2021). Entrepreneurial implementation intention as a tool to moderate the stability of entrepreneurial goal intention : a sensemaking approach. Journal of Business Research, 123, 97-105.
- Pinheiro, G.T., Moraes, G.H.S.M. et Fischer, B.B. (2023). Student entrepreneurship and perceptions on social norms and university environment : evidence from a developing country. Journal of Entrepreneurship in Emerging Economies, 15(4), 746-765.
- Politis, D., Winborg, J. et Dahlstrand, Å.L. (2012). Exploring the resource logic of student entrepreneurs. International Small Business Journal, 30(6), 659-683.
- Premand, P., Brodmann, S., Almeida, R., Grun, R. et Barouni, M. (2016). Entrepreneurship education and entry into self-employment among university graduates. World Development, 77(C), 311-327.
- Robinson, S., Neergaard, H., Tanggaard, L. et Krueger, N. (2016). New horizons in entrepreneurship : from teacher-led to student-centered learning. Education + Training, 58(7-8), 661-683.
- Rocha, A.K.L.D., Moraes, G.H.S.M.D. et Fischer, B. (2022). The role of university environment in promoting entrepreneurial behavior : evidence from heterogeneous regions in Brazil. Innovation & Management Review, 19(1), 39-61.
- Romelaer, P. (2005). Chapitre 4. L’entretien de recherche. Dans P. Roussel, F. Wacheux (dir.), Management des ressources humaines : méthodes de recherche en sciences humaines et sociales (p. 101-137). Louvain-la-Neuve, De Boeck Supérieur.
- Rothaermel, F.T., Agung, S. et Jiang, L. (2007). University entrepreneurship : taxonomy of the literature. Industrial and Corporate Change, 16(4), 691-791.
- Shapero, A. et Sokol, L. (1982). The social dimensions of entrepreneurship. Dans C.A. Kent, D.L. Sexton, K.H. Vesper (dir.), Encyclopedia of entrepreneurship (p. 72-90). Englewood Cliffs, Prentice Hall.
- Shirokova, G., Osiyevskyy, O. et Bogatyreva, K. (2016). Exploring the intention behavior link in student entrepreneurship : moderating effects of individual and environmental characteristics. European Management Journal, 34(4), 386-399.
- Souitaris, V., Zerbinati, S. et Al-Laham, A. (2007). Do entrepreneurship programmes raise entrepreneurial intentions of science and engineering students ? The effect of learning, inspiration and resources. Journal of Business Venturing, 22(4), 566-591.
- Tossan, V. et Chebbi, H. (2014). Le système de croyances des étudiants au sujet de leurs intentions entrepreneuriales : apport de la cartographie cognitive. Revue management & avenir, 2(68), 32-53.
- Tounés, A. (2003). L’intention entrepreneuriale : une recherche comparative entre des étudiants suivant des formations en entrepreneuriat (bac +5) et des étudiants en DESS CAAE (thèse de doctorat en sciences de gestion). Rouen, France, Université de Rouen.
- Tounés, A. (2006). L’intention entrepreneuriale des étudiants : le cas français. La Revue des Sciences de Gestion, 219(3), 57-65.
- Valéau, P., Gabay-Mariani, L. et Paillé, P. (2022). De l’intention à la prise de risque : le rôle de l’engagement durant la phase volitionnelle du processus entrepreneurial. Revue française de gestion, 48(307), 11-25.
10.7202/1084334ar