Résumés
Abstract
In this study, we consider the ways different degrees of dissent are established in interaction, especially in interactions among children. One important aspect in the development of the ability to argue is the framing of interactions as rather cooperative or agonistic. Different framings seem to allow for different forms of argumentative activity. The focus in this paper is on the mediation of degrees of dissensus in argumentation in child-child communication. It is established, we argue, through verbal as well as non-verbal means, and the agonistic and cooperativity can be indicators for the space argumentation has in child-child interaction.
Résumé
Dans notre étude, nous nous intéressons à la manière dont les différents degrés de désaccord s’établissent dans l’interaction, en particulier, dans l’interaction entre enfants. Un aspect important dans le développement de l’habilité d’argumenter est la description des interactions comme étant coopératives ou compétitives; des descriptions différentes semblent permettre différentes formes d’activité argumentative. Dans cet article, l’accent est mis sur la médiation des degrés de désaccord en argumentation dans la communication enfant-enfant. Nous affirmons que cela est établi par des moyens verbaux ou non verbaux et que la coopération et la compétition peuvent être des indicateurs de l'espace argumentative dans l'interaction enfant-enfant.