L’éducation à la citoyenneté est-elle une éducation à la caring citoyenneté ? Analyse du Plan d’études romand

Résumé

Selon le Plan d’études romand, l’éducation à la citoyenneté a pour objectif de « préparer les élèves à participer activement à la vie démocratique en exerçant leurs droits et responsabilités dans la société » (CIIP 2010, 21). Cet article analyse ce plan d’études à l’aide de la théorie politique du care de Joan Tronto, qui prône une démocratie inclusive, engagée et soucieuse (Tronto, 2009, 2013). La question traitée est la suivante : l’éducation à la citoyenneté, telle qu’elle est conceptualisée au sein du vaste panorama du Plan d’études romand, peut-elle être comprise comme une éducation à la caring citoyenneté? Il ressort qu’il y a des convergences entre une politique du care et les conceptions i) de la pratique citoyenne, ii) de la responsabilité et iii) de l’altérité, telles que ces notions sont mobilisées dans ce plan d’études.

Mots-clés :

• éducation à la citoyenneté,
• pratique citoyenne,
• didactique,
• éthique du care

Abstract

According to the Plan d’études romand (Romandy curriculum), Citizenship Education aims to “prepare students to participate actively in democratic life by exercising their rights and responsibilities in society” (CIIP 2010, 21). This article analyzes this curriculum using Joan Tronto’s political theory of care, which advocates an inclusive, engaged and caring democracy (Tronto, 2009, 2013). The question addressed is: can the Citizenship Education conception of the Plan d’études romand be interpreted as a form of caring citizenship? The analysis shows that the concepts of i) citizenship practice, ii) responsibility and iii) alterity, as they are used in this curriculum, converge with that of a politics of care.

Keywords:

• citizenship Education,
• citizenship practice,
• didactics,
• ethics of care

Zusammenfassung

Laut dem Plan d'études romand hat die Politische Bildung das Ziel, „die Schülerinnen und Schüler darauf vorzubereiten, aktiv am demokratischen Leben teilzunehmen, indem sie ihre Rechte und Verantwortlichkeiten in der Gesellschaft wahrnehmen“ (CIIP 2010, 21). Dieser Artikel analysiert diesen Lehrplan mithilfe der politischen Care-Theorie von Joan Tronto, die sich für eine inklusive, engagierte und sorgende Demokratie einsetzt (Tronto, 2009, 2013). Die behandelte Frage lautet: kann die Politische Bildung, wie sie innerhalb des Plan d’études romand konzeptualisiert wird, als Bildung für caring Bürgerschaft verstanden werden? Es zeigt sich, dass es Konvergenzen zwischen einer Care-Politik und den Konzeptionen i) der bürgerlichen Praxis, ii) die Verantwortung und iii) die Alterität gibt, wie sie in diesem Lehrplan verwendet werden.

Stichworte:

• Politische Bildung,
• Bürgerpraxis,
• Didaktik,
• Care-Ethik