Résumés
Résumé
À l’échelle mondiale, les changements climatiques (CC) font partie des plus grands défis auxquels les populations doivent faire face. Les jeunes d’aujourd’hui désirent s’engager dans la cause climatique leur permettant ainsi de participer à la construction de leur écocitoyenneté. Au Québec, Carbone Scol’ERE, un programme éducatif de cinq ateliers en classe au primaire, repose sur le principe de l’éducation relative au CC afin d’encourager les jeunes et moins jeunes à mieux les comprendre et à adopter de nouvelles habitudes de vie écoresponsables pour atténuer cette problématique. Nous souhaitons vérifier si l’éducation relative aux changements climatiques en milieu formel et non formel, qui participe à la réalisation de nouvelles habitudes de vie écoresponsables, permet le développement d’une écocitoyenneté chez les jeunes participants. Les notions entourant les CC sont plutôt rarissimes dans le curriculum scolaire québécois. L’article tente de décrire la problématique, de préciser nos ancrages théoriques, de présenter les résultats obtenus dans le cadre du programme Carbone Scol’ERE et de formuler des recommandations afin de reconnaître la pertinence de cette démarche éducative pour favoriser l’adoption de comportements écoresponsables plus durables, et ce, afin de contribuer à la lutte contre les CC.
Mots-clés :
- changements climatiques,
- école primaire,
- changement de comportements,
- habitudes de vie,
- éducation formelle,
- education non formelle
Abstract
Globally, climate change (CC) is one of the greatest challenges facing people. Today's young people want to get involved in the climate cause, thus allowing them to participate in the construction of their eco-citizenship. In Quebec, Carbone Scol'ERE, an educational program of five classroom workshops in elementary school, is based on the principle of education relating to CC in order to encourage young and old to better understand them and to adopt new habits of eco-responsible lifestyles to alleviate this problem. We want to verify whether education on climate change in formal and non-formal settings, which contributes to the realization of new eco-responsible lifestyles, allows the development of eco-citizenship among young participants. The notions surrounding the CC are rather rare in the Quebec school curriculum. The article attempts to describe the problem, to specify our theoretical anchorings, to present the results obtained within the framework of the Carbone Scol'ERE program and to formulate recommendations in order to recognize the relevance of this educational approach to promote the adoption of behaviors more sustainable eco-responsible products, in order to contribute to the fight against CC.
Keywords:
- climate change,
- elementary school,
- behavior change,
- lifestyle,
- formal education,
- non-formal education
Parties annexes
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