Résumés
Résumé
Cet article retrace le déroulement quotidien d’une expérience d’éducation de base menée par Amadou Mahtar M’Bow dans le village de Badiana (Sénégal) au début des années 1950. Grâce à cette approche micro-historique, encore peu utilisée dans les travaux sur l’histoire du développement, il met en lumière comment des visions et des pratiques associées à une « modernité » idéalisée se sont cristallisées à l’échelle locale. L’article examine plus particulièrement les activités réalisées dans le cadre de ce projet – qui englobent des secteurs aussi variés que l’alphabétisation, l’agriculture, l’habitat et la santé – et souligne le rôle central joué par le personnel africain. Ce faisant, il permet de mieux comprendre la place de l’idéologie développementaliste dans la redéfinition de la politique coloniale en Afrique après la Seconde Guerre mondiale, tout en fournissant des pistes de recherches pour en évaluer les héritages après les indépendances.
Mots-clés :
- éducation,
- développement,
- Sénégal,
- africanisation,
- colonialisme
Abstract
This article explores the day-to-day operations of a fundamental education experiment led by Amadou Mahtar M’Bow in the village of Badiana, Senegal, in the early 1950s. This micro-historical approach, seldom employed in the field of development studies, allows to shed new light on how ideas and practices associated with an idealized vision of “modernity” manifested at a local level. Specifically, the article examines the wide range of activities undertaken as part of this project – encompassing areas such as literacy, agriculture, housing, and healthcare – and emphasizes the pivotal role played by African staff. By doing so, it contributes to a deeper comprehension of the impact of developmentalist ideology on the redefinition of colonial rule in Africa after the Second World War. Furthermore, the article also suggests research directions for evaluating its enduring legacies in post-independence contexts.
Keywords:
- education,
- development,
- Senegal,
- africanization,
- colonialism
Parties annexes
Références
- Atheck Gabriel, 1973, L’éducation de base. Une expérience camerounaise : le Service civique national de participation au développement, unesco, ed.78/ws/103.
- Ayangma Bonoho Simplice, 2022, L’oms en Afrique centrale. Histoire d’un colonialisme sanitaire international, Paris, Karthala.
- Barthélémy Pascale, 2010, « L’enseignement dans l’empire colonial français : une vieille histoire ? », Histoire de l’éducation, no 128 : 5-28.
- Becker Gary S., 1964, Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education, New York, National Bureau of Economic Research.
- Blum Françoise, 2015, « L’indépendance sera révolutionnaire ou ne sera pas. Étudiants africains en France contre l’ordre colonial », Cahiers d’histoire. Revue d’histoire critique, no 126 : 119-138.
- Bonnecase Vincent, 2011, La pauvreté au Sahel: du savoir colonial à la mesure internationale, Paris, Karthala.
- Cherewka Alexis et Esther Prins, 2022, « “You Can’t Win a Cold War with Hot Weapons”: Frank C. Laubach’s Educational Project, Adult Literacy Campaigns, and us Foreign Policy (1945-1961) », Comparative Education Review, vol. 66, no 1 : 19-40.
- Cooper Frederick, 1998, « Modernizing Bureaucrats, Backward Africans, and the Development Concept », dans F. Cooper et R. Packard (dir.), International Development and the Social Sciences: Essays on the History and Politics of Knowledge, Berkeley, University of California Press : 64-92.
- Cooper Frederick, 2010, « La modernisation du colonialisme et les limites de l’empire », Labyrinthe, no 35 : 69-86.
- Crespin, M., 1969, République de Haute-Volta. Perspectives d’évolution de l’éducation de base, juin 1967-décembre 1968, unesco, rm/at/voltaed 6.
- Decker Corrie et Elisabeth McMahon, 2021, The Idea of Development in Africa: A History, Cambridge, Cambridge University Press.
- Duffield Mark et Vernon Hewitt (dir.), 2009, Empire, Development and Colonialism: The Past in the Present, Oxford et Rochester (ny), James Currey.
- Escobar Arturo, 1995, Encountering Development: The Making and Unmaking of the Third World, Princeton (nj), Princeton University Press.
- Fageol Pierre-Éric (dir.), 2021, « L’enseignement en situation coloniale et postcoloniale. Perspectives croisées », Tsingy, no 24.
- Freire Paulo, 1974, Pédagogie des opprimés, suivi de Conscientisation et révolution, Paris, Maspero.
- Guézodjè Vincent, 1977, « Réforme de l’enseignement au Bénin », Perspectives, vol. vii, no 4 : 493-508.
- Hagan Kwa O., 1975, Mass Education and Community Development in Ghana – A Study in Retrospect, 1943-1968, Legon (Accra), Institut d’éducation des adultes, Université du Ghana.
- Harbinson Frederick et Charles A. Meyers, 1964, Education, Manpower, and Economic Growth:Strategies of Human Resource Development, New York, McGraw-Hill Book Co.
- Havik Philip J. et José Pedro Monteiro, 2021, « Portugal, the World Health Organization and the Regional Office for Africa: From Founding Member to Outcast (1948-1966) », Journal of Imperial and Commonwealth History, vol. 49, no 4 : 712-741.
- Hodge Joseph M. et Gerald Hödl, 2014, « Introduction », dans J.M. Hodge, G. Hödl et M. Kopf (dir.), Developing Africa: Concepts and Practices in Twentieth-Century Colonialism, Manchester, Manchester University Press : 1-34.
- Hodge Joseph M., 2015, « Writing the History of Development, Part 1: The First Wave », Humanity: An International Journal of Human Rights, Humanitarianism and Development, vol. 6, no 3 : 429-463.
- Hodge Joseph M., 2016, « Writing the History of Development, Part 2: Longer, Deeper, Wider », Humanity: An International Journal of Human Rights, Humanitarianism and Development, vol. 7, no 1 : 125-174.
- Houéto Colette Sonami, 1978, Expérience d’éducation de base en République populaire du Bénin, Unesdoc. Consulté sur Internet (https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000037050?posInSet=1&queryId=953a5c5f-d9cb-4b69-a406-e97a0cb47f91) le 19 juin 2023.
- Jackson Stephen, 2022, « Mass Education and the British Empire », History Compass, vol. 20, no 1 : 1-12. Consulté sur Internet (https://doi.org/10.1111/hic3.12709) le 19 juin 2023.
- Jensen Steven L.B., 2016, The Making of International Human Rights – The 1960s: Decolonization, and the Reconstruction of Global Values, Cambridge, Cambridge University Press.
- Jézéquel Jean-Hervé, 2011, « Les professionnels africains de la recherche dans l’État colonial tardif. Le personnel local de l’Institut français d’Afrique noire entre 1938 et 1960 », Revue d’Histoire des Sciences humaines, vol. 1, n° 24 : 35-60.
- Kallaway Peter et Rebecca Swartz (dir.), 2016, Empire and Education in Africa: The Shaping of a Comparative Perspective, New York, Peter Lang.
- Keese Alexander, 2007, Living with Ambiguity: integrating an African Elite in French and Portuguese Africa (1930-1961), Stuttgart, Steiner.
- Kusiak Pauline, 2010, « Instrumentalized Rationality, Cross-Cultural Mediators, and Civil Epistemologies of Late Colonialism », Social Studies of Science, vol. 40, no 6 : 871-902.
- Küster Sybille, 2007, « “Book Learning” versus “Adapted Education”: The Impact of Phelps-Stokesism on Colonial Education Systems in Central Africa in the Interwar Period », Paedagogica Historica, vol. 43, no 1 : 79-97.
- Labrune-Badiane Céline et Étienne Smith, 2018, Les Hussards noirs de la colonie. Instituteurs africains et « petites patries » en aof (1913-1960), Paris, Karthala.
- Labrune-Badiane Céline, Marie-Albane de Suremain et Pascal Bianchini (dir.), 2012, L’école en situation postcoloniale, Paris, L’Harmattan.
- Laurière Christine, 2005, « D’une île à l’autre. Alfred Métraux en Haïti », Gradhiva. Revue d’anthropologie et d’histoire des arts, no 1 : 181-207.
- Lewis Joanna, 2012, « The British Empire and World History: Welfare Imperialism and “Soft” Power in the Rise and Fall of Colonial Rule », dans J. Midgley et D. Piachaud (dir.), Colonialism and Welfare: Social Policy and the British Imperial Legacy, Cheltenham, Edward Elgar : 17-35.
- Lorenzini Sara, 2019, Global Development: A Cold War History, Princeton (nj), Princeton University Press.
- Macekura Stephen J. et Erez Manela (dir.), 2018, The Development Century: A Global History, Cambridge, Cambridge University Press.
- Maggetti Naïma, 2019, « La Grande-Bretagne à l’onu dans les années 1940 et 1950 : sa défense d’un colonialisme “libéral et éclairé” », Relations internationales, no 177 : 31-44.
- Matasci Damiano et Marie-Luce Desgrandchamps (dir.), 2020, « De la “mission civilisatrice” à l’aide internationale dans les pays du Sud : acteurs, pratiques et reconfigurations au xxe siècle », Histoire@Politique. Politique, culture, société, no 41. Consulté sur Internet (https://journals.openedition.org/histoirepolitique/278) le 19 juin 2023.
- Matasci Damiano, 2023a, « Colonial Education Goes International: A Micro-History of Knowledge Production and Circulation in an Age of Imperial Crisis », Itinerario. Journal of Imperial and Global Interactions, vol. 47, no 1 : 76-90.
- Matasci Damiano, 2023b, Internationaliser l’éducation. La France, l’unesco et la fin des empires coloniaux en Afrique (1945-1961), Villeneuve-d’Ascq, Presses universitaires du Septentrion.
- Matasci Damiano, Miguel Bandeira Jerónimo et Hugo Gonçalves Dores (dir.), 2020, Repenser la « mission civilisatrice ». L’éducation dans le monde colonial et postcolonial au xxe siècle, Rennes, Presses universitaires de Rennes.
- Maul Daniel R., 2012, Human Rights, Development, and Decolonization: The International Labour Organization, 1940-1970, New York, Palgrave Macmillan.
- M’Bow Amadou Mahtar, 1953-1954, « Rapport sur la mission d’éducation de base de Badiana (Casamance) », Archives nationales du Sénégal, H 116 (163).
- Michel Marc, 1983, « La coopération intercoloniale en Afrique noire, 1942-1950 : un néocolonialisme éclairé ? », Relations internationales, no 34 : 155-171.
- Mourre Martin, 2016, « M’Bow Amadou Mahtar », Le Maitron. Consulté sur Internet (https://maitron.fr/spip.php?article184541) le 19 juin 2023.
- Muschik Eva-Maria, 2022, Building States: The United Nations, Development, and Decolonization, 1945-1965, New York, Columbia University Press.
- Nations Unies, 2023, « Le programme de développement durable ». Consulté sur Internet (https://www.un.org/sustainabledevelopment/fr/development-agenda/) le 19 juin 2023.
- Odugu Desmond Ikenna, 2016, « Historiographic Reconsideration of Colonial Education in Africa: Domestic Forces in the Early Expansion of English Schooling in Northern Igboland, 1890-1930 », History of Education Quarterly, vol. 56, no 2 : 241-272.
- Omolewa Michael, 2006, « Educating the “Native”: A Study of the Education Adaptation Strategy in British Colonial Africa, 1910-1936 », The Journal of African American History, vol. 91, no 3 : 267-287.
- Omolewa Michael, 2008, « Programmed for Failure? The Colonial Factor in the Mass Literacy Campaign in Nigeria, 1946-1956 », Paedagogica Historica, vol. 44, no 1-2 : 107-121.
- Pearson Jessica L., 2017, « Defending Empire at the United Nations: The Politics of International Colonial Oversight in the Era of Decolonisation », The Journal of Imperial and Commonwealth History, vol. 45, no 3 : 525-549.
- Pearson Jessica L., 2018, The Colonial Politics of Global Health: France and the United Nations in Postwar Africa, Harvard, Harvard University Press.
- Pessis Céline, 2013, « Les sols sénégalais malades de l’arachide, 1944-1952 », Monde(s), vol. 2, no 4 : 127-144
- Rist Gilbert, 2013, Le développement. Histoire d’une croyance occidentale, Paris, Presses de Sciences Po.
- Schultz Theodore W., 1961, « Investment in Human Capital », The American Economic Review, vol. 51, no 1 : 1-17.
- Sengat-Kuo François, 1956, « À propos de l’éducation de base au Cameroun », Présence africaine, vol. 2, no 7 : 74-84.
- Smyth Rosaleen, 2004, « The Roots of Community Development in Colonial Office Policy and Practice in Africa », Social Policy & Administration, vol. 38, no 4 : 418-436.
- Staples Amy L.S., 2006, The Birth of Development. How the World Bank, Food and Agriculture Organization, and World Health Organization changed the World, 1945-1965, Kent, Kent State University Press.
- Tella Oluwaseun et Shireen Motala, 2020, From Ivory Towers to Ebony Towers: Transforming Humanities and Curricula in South Africa, Africa and African-American Studies, Auckland Park, Fanele.
- Unesco, 1947, Fundamental Education: Common Ground for All Peoples, New York, The Macmillan Company.
- Unesco, 1954, Expériences françaises d’éducation de base en Afrique noire. Étude préparée par les soins du Centre français d’information sur l’éducation de base, Paris.
- Unger Corinna R., 2018, International Development: A Postwar History, Londres, Bloomsbury Academic.
- Verna Chantalle F., 2016, « Haiti, the Rockefeller Foundation, and Unesco’s Pilot Project in Fundamental Education, 1948-1953 », Diplomatic History, vol. 40, no 2 : 269-295.
- Watras Joseph, 2010, « Unesco’s Programme of Fundamental Education, 1946-1959 », History of Education, vol. 39, no 2 : 219-237.
- Watras Joseph, 2011, « The New Education Fellowship and Unesco’s Programme of Fundamental Education », Paedagogica Historica, vol. 47, no 1-2 : 191-205.
- Wrong Margaret, 1944, « Mass Education in Africa », African Affairs, vol. 43, no 172 : 105-111.