Points de vue de jeunes musulmans issus de l’immigration sur leur expérience socioscolaire à Montréal Perspectives of young Muslim immigrants on their social-scholastic experiences in Montreal Puntos de vista de jóvenes musulmanas y musulmanes procedentes de la inmigración en cuanto a su experiencia socioescolar en Montreal

Résumé

Notre étude doctorale porte sur les regards de différents protagonistes autour de l’expérience socioscolaire des élèves musulmans issu.e.s de l’immigration à Montréal. Cet article partage plus spécifiquement les données recueillies auprès de 17 jeunes. L’analyse de leurs récits biographiques met en évidence la complexité qui caractérise leur expérience socioscolaire à l’école québécoise. Leurs récits révèlent aussi divers enjeux et défis entourant leur expérience socioscolaire, couronnée dans certains cas de réussite et marquée, dans d’autres cas, par de nombreuses vulnérabilités. Dans cette optique, notre étude invite le milieu scolaire à considérer l’expérience socioscolaire des jeunes musulman.e.s d’une façon plus large afin d’atténuer l’impact des moments de ruptures et de discontinuités auxquels ils ou elles font face. Ces considérations doivent aussi inclure leurs expériences (pré) migratoires et leurs histoires familiales.

Abstract

This article presents the results of a doctoral study aiming to describe and analyze the social-scholastic experiences of young Muslim immigrants. Individual biographical interviews were conducted with 17 students attending third cycle primary school or high school. The analysis of their biographical accounts highlights the complexity of their social-scholastic experiences in Quebec schools. Their stories also reveal a variety of issues and challenges, some crowned by success and others marked by a range of vulnerabilities. Our study invites the education system to consider the social-scholastic experiences of Muslim youth in a broader way in order to mitigate the consequences of the ruptures and discontinuities they face. These considerations should also include their (pre)migratory experiences and family histories.

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación doctoral que tenía por propósito, entre otros, describir y analizar la experiencia socioescolar de jóvenes musulmanas y musulmanes procedentes de la inmigración. Fueron realizadas entrevistas individuales de carácter biográfico con 17 jóvenes inscritos al tercer ciclo de primaria o secundaria. El análisis de sus relatos biográficos pone en evidencia la complejidad que caracteriza su experiencia socioescolar en la escuela quebequense. Los relatos revelan también diversos retos y desafíos acerca de su experiencia socioescolar, culminada con éxito para algunos y marcada, para otros, de varias vulnerabilidades. En esta óptica, nuestro estudio invita al medio escolar a considerar de manera más amplia la experiencia socioescolar de los jóvenes musulmanas y musulmanes para atenuar las repercusiones de los momentos de rupturas y de discontinuidades a los cuales se enfrentan. Además, estas consideraciones deben incluir sus experiencias (pre)migratorias y sus historias familiares.