Volume 42, numéro 2, automne 2013 Transformations des mobilités étudiantes sud-nord : approches démographiques et sociologiques Sous la direction de Stéphanie Garneau et Sylvie Mazzella

FR :

Cet article offre une analyse, dans une perspective comparative France-Québec, des différentes modalités d’adhésion au processus d’internationalisation de l’enseignement supérieur. Il traite plus spécifiquement de l’une des dimensions de l’internationalisation des universités, les mobilités d’étudiants étrangers, en s’intéressant à des flux en importance dans ces deux sociétés d’accueil : ceux en provenance du Maroc, d’Algérie et de Tunisie. La démonstration prend appui sur des entretiens réalisés auprès de trente acteurs institutionnels, sur des données statistiques ainsi que sur des documents publics. L’article montre que les acteurs rencontrés en France et au Québec se trouvent au centre de deux tensions principales : la première, entre la logique marchande et la mission culturelle et linguistique des universités ; et la seconde, entre un objectif d’accroissement de l’accueil d’étudiants étrangers et un impératif de gestion du risque migratoire. Il présente en quoi chacune de ces tensions appelle, pour susciter leur réconciliation et l’adhésion des acteurs, des procédés de légitimation complexes. L’article éclaire ces processus de légitimation à l’aide des flux d’étudiants maghrébins dans ces deux sociétés. Il conclut sur deux catégories normatives — le « bon immigrant » au Québec et le « bon étudiant étranger » en France — qui tendent à s’imposer à travers ces opérations de pensée.

EN :

This article presents a comparative analysis from Quebec and France of the different modalities of agreement of the process of internationalisation of higher education. It deals specifically with one of the dimensions of this internationalisation, the mobility of foreign students, focusing on student flows which are significant in these two host societies : those from Morocco, Algeria and Tunisia. The presentation is based on interviews with thirty institutional actors, and on statistical data and public documents. The article shows that actors in France and Quebec are at the focal point of two major tensions : firstly between the logic of the market and the cultural and linguistic mission of universities ; and secondly between the objective of increasing the numbers of foreign students and the need to manage the risks of immigration. Each of these tensions is shown to give rise to complex legitimation procedures in the attempt to reconcile them and to engage the different actors. The article sheds light on these legitimation processes through looking at the movements of students from the Maghreb to Quebec and France. Two normative categories — the “good immigrant” in Quebec and the “good foreign student” in France — are identified as tending to emerge as dominant as a result of these mental operations.

FR :

Cet article aborde la question des dynamiques de mobilité étudiante Sud-Nord en s’appuyant sur les trajectoires de formation de l’élite scientifique mexicaine du Système national des chercheurs (SNI), des années 1970 à 2000. Il explore les pôles étrangers de formation vers lesquels se sont dirigés les actuels chercheurs de ce système, les variations disciplinaires et temporelles de ces pôles, ainsi que les transformations caractéristiques de leur hiérarchie dans l’espace international de la formation. Il montre ainsi que la circulation des étudiants est très largement conditionnée par le degré d’attraction et de spécialisation des différents pôles internationaux de formation. L’analyse se concentre enfin sur l’hypothèse que les dynamiques de mobilité étudiantes sont le produit conjoint de la division internationale du marché de la formation, de réseaux scientifiques et de « chaînes de savoirs » entre communautés scientifiques et institutions de formation mexicaines et étrangères et enfin d’un processus de légitimation, au Mexique et à l’étranger, des savoirs et pôles de formation.

EN :

This article deals with issues in the dynamics of student mobility from South to North by focusing on the pathways to training of the Mexican scientific elite of the SNI (National Researchers System) between 1970 and 2000. It investigates the foreign centres where current researchers in this system received their training, the variations in these centres between disciplines and over time, and also the transformations of their hierarchy within the international training sphere. The article argues that flows of students are mainly governed by the attractiveness and specialisation of the various centres of international training. Finally the analysis focuses on the hypothesis that the dynamics of student mobility are the product jointly of the international segmentation of the training market, of scientific networks and of “knowledge chains” between scientific communities and training institutions in Mexico and abroad, and lastly of a process of legitimation, within Mexico and in foreign countries, of knowledge and of centres of training.

FR :

La mobilité étudiante est une composante importante du flux migratoire de la RDC vers la Belgique. Cette recherche s’intéresse à l’insertion professionnelle de ces migrants étudiants, en comparaison avec ceux qui n’ont pas suivi d’études dans le pays d’accueil. Les profils des étudiants migrants sont hétérogènes. Leur migration et leurs études s’effectuent à des stades différents de leur vie et elles répondent à des motifs, des préoccupations et des objectifs différents. Cela s’observe dans le choix du type d’études et des filières de formation suivies. Les résultats montrent que les études effectuées en Belgique induisent une différence quant à l’insertion professionnelle des migrants. Elles permettent un meilleur accès à l’emploi et réduisent dans une certaine mesure la surqualification des migrants, mais pas de façon identique pour tous les groupes de migrants.

EN :

International student mobility is an important component of the migration flow from the DRC to Belgium. This paper aims to investigate the professional integration of Congolese students into the Belgian labour market, in comparison with non-student migrants. Student migrants have heterogeneous profiles, as their migration and studies take place at different stages of their life. Reasons for migration, student objectives, and choices of sector of education differ from one group to another. The results show that courses of study in Belgium make a difference to migrants’ professional outcomes. Students have better access to employment, and encounter less problems of over-qualification in the migrant labour market, but these effects are not equally positive for all groups.

FR :

Dans cet article, nous nous intéressons aux migrations internationales étudiantes ghanéennes et sénégalaises. L’utilisation de données d’enquêtes quantitatives sociodémographiques rétrospectives, collectées dans le cadre du projet Migrations entre l’Afrique et l’Europe (MAFE), nous permet de comparer les caractéristiques sociodémographiques et les profils scolaires, professionnels et migratoires des étudiants du supérieur, nationaux et internationaux. Les typologies des parcours nous indiquent que les étudiants du supérieur ne constituent pas un groupe homogène et que les étudiants internationaux sont composés de deux groupes aux parcours distincts. L’analyse biographique en temps discret permet de montrer que les individus qui accèdent à l’éducation supérieure, au Ghana comme au Sénégal, sont fortement sélectionnés selon le genre et le niveau d’éducation du père. Si les déterminants de l’accès à l’éducation supérieure à l’étranger sont différents pour les Ghanéens et les Sénégalais, ils ont en commun d’être liés à certaines caractéristiques socioculturelles et familiales des individus.

EN :

The aim of this study is to explore the characteristics and determinants of international student migration from Ghana and Senegal. This article relies on new longitudinal data collected as part of the Migration between Africa and Europe project (MAFE). The use of this dataset allows us to compare the sociodemographic characteristics of national and international tertiary students. We first construct a typology of studies, professional and migration trajectories which shows that tertiary students are not a homogeneous group, and that international students are composed of two groups with distinct careers and outcomes. Our analyses also show that the main individual and familial determinants of access to higher education are gender and the educational level of the father. Even though some of the determinants of access to higher education abroad are not the same for Ghanaians and Senegalese, they are related to specific socio-cultural and family characteristics for both populations.

FR :

Cet article porte sur le monde des migrations professionnelles et qualifiées en Europe, sur une minorité statistique de diplômés d’institutions d’enseignement supérieur : les diplômés ex-Erasmus des universités. Il se penche en particulier sur ceux qui choisissent l’expatriation comme porte d’entrée dans la vie active. Même s’ils sont encore marginaux en Europe, ces flux de jeunes de « classes moyennes » provenant du sud du continent ou de filières massifiées n’en sont pas moins socialement significatifs. Ils montrent que la mobilité géographique internationale est aujourd’hui de plus en plus utilisée à des fins de mobilité sociale. Mais les tenants et les aboutissants de ces expatriations ne sont pas les mêmes suivant les déplacements opérés : ils varient selon la position sur l’échelle géographique et sociale.

EN :

This article looks at the world of professional and qualified migrantsin Europe, and at a statistical minority of graduates of highereducation establishments : ex-Erasmus university graduates. Itfocuses in particular on those who choose the expatriate route as ameans of entry into professional life. Even though they remain aminority in Europe, these flows of young « middleclass » Europeans from the south of the continent and/orfrom mass-education programmes are none the less socially significant.They show that international geographical mobility is increasinglycommon today as a means of moving up the social ladder. But the ins andouts of these expatriate movements are not the same for all thedifferent journeys these involve : they vary with differentpositions on the geographical and social scale.

FR :

Traversée par une tension entre une logique d’attractivité et une logique de contrôle de l’immigration, l’internationalisation de l’enseignement supérieur pose désormais la question de la place donnée aux étudiants étrangers. En France, les étudiants algériens sont confrontés à un certain nombre de difficultés qui en font un groupe spécifique au sein de l’ensemble plus vaste des « étudiants étrangers ». Si ces contraintes contribuent à fabriquer un sentiment d’appartenance à une minorité ayant en partage une même expérience sociale de l’immigration/émigration, elles induisent en retour une redéfinition du sens géographique et social donné au projet et les amènent à réviser leurs attentes et plus largement leurs parcours migratoires. À la différence de leurs prédécesseurs migrants économiques, ils se mobilisent en effet pour une meilleure prise en compte de leurs droits dans le pays d’installation. Cette contribution cherche à montrer combien, pour cette génération nouvelle, les épreuves vécues s’accompagnent de la transformation progressive du sens donné à la mobilité estudiantine, faisant de celle-ci tout à la fois un révélateur et un activateur de nouvelles formes de reconnaissance politique.

EN :

Caught in the tension between a logic of attraction and a logic of immigration control, the internationalization of higher education has begun to raise questions about the place accorded to foreign students. In France, Algerian students face particular difficulties which mark them out as a specific group within the larger category of “foreign students”. Although these constraints contribute to feelings of membership of a minority which has in common the same social experience of immigration/emigration, they also, by contrast, induce a redefining of the geographical and social meaning given to the migration project, and lead these students to revise their expectations and, more broadly, their migratory routes. Unlike their economic migrant predecessors, they mobilize for better respect for their rights in the host country. This article thus tries to show to what extent, for this new generation, the difficulties they experience entail a progressive transformation of the meaning given to student mobility, making this a phenomenon which reveals and at the same time activates new forms of political recognition.