Perceived value of student-led near-peer teaching in anatomy education within a problem-based learning medical curriculum Valeur perçue de l'enseignement par les pairs dans l'enseignement de l'anatomie dans le cadre d'un programme d'études médicales basé sur l'apprentissage par problèmes

Abstract

Implication Statement

Problem-based learning (PBL) has become widely adopted in medical education, but its implementation presents challenges, particularly regarding decreased anatomy hours and knowledge acquisition compared to traditional methods. The Faculty of Medicine and Health Sciences Anatomy Club's near-peer teaching model demonstrates an effective, scalable solution to bridging anatomical knowledge gaps inherent in PBL curricula. By pairing virtual workshops with clinical cases and interactive quizzes, the club enhances medical students' understanding and retention of anatomy while reducing stress. Survey results suggest significant gains in knowledge and engagement, making this approach beneficial for self-directed, PBL-based settings. Institutions aiming to supplement anatomy education in PBL environments may find this model both feasible and valuable.

Résumé

Énoncé des implications de la recherche

L'apprentissage par problèmes (APP) est devenu largement adopté dans l'éducation médicale, mais sa mise en œuvre pose des défis, notamment en raison de la réduction des heures d'anatomie et de l'acquisition des connaissances par rapport aux méthodes traditionnelles. Le modèle d'enseignement entre pairs du Club d'Anatomie de la FMSS propose une solution efficace et évolutive pour combler les lacunes en anatomie inhérentes aux programmes basés sur l'APP. En associant des ateliers virtuels à des cas cliniques et des quiz interactifs, le club améliore la compréhension et la rétention de l'anatomie chez les étudiants en médecine, tout en réduisant le stress. Les résultats des sondages suggèrent des gains significatifs en connaissances et en engagement, rendant cette approche bénéfique pour les environnements d'apprentissage autonome basés sur l'APP. Les institutions cherchant à compléter l'enseignement de l'anatomie dans les contextes APP pourraient trouver ce modèle à la fois réalisable et utile.