Relationships as Resistance Transformative Adult Learning for Sustainability in the Climate/Environmental Justice Movement Relations comme forme de résistance Apprentissage transformatif des adultes favorisant la durabilité dans le mouvement pour la justice climatique et environnementale

Abstract

At the core of the climate calamity is a clash in beliefs, values, knowledge, and actions affecting relationships between humans and the natural world. Although there is an urgent need for systems change, there is also a need to radically reimagine white settler knowledge systems and relationships that are responsible for the climate crisis. This article aims to move the conversation about sustainability and adult learning toward shifts in white settler paradigms and relationships. By sharing findings about transformative adult learning from a qualitative research study that focuses on collaborations between Mi’kmaw, Wolastoqewiyik, and white settler participants in the climate/environmental justice movement in what is colonially known as New Brunswick, Nova Scotia, and Prince Edward Island, this article argues that real climate action hinges on confronting the worldviews of white supremacy, colonialism, and capitalism. This article highlights the transformative adult learning that has happened through relationships from these movement struggles, and that has affected how participants have shifted their understanding of and actions toward sustainability for climate/environmental justice.

Keywords:

• transformative adult learning,
• climate/environmental justice movement learning,
• sustainability,
• white settler colonial paradigm shifts,
• Indigenous-settler relations

Résumé

Le désastre climatique cache un conflit au niveau des croyances, des valeurs, des connaissances et des actions ayant des effets sur les relations entre les humains et le monde naturel. Il faut immédiatement effectuer des changements systémiques; cependant, nous devons réimaginer les systèmes de connaissances et les relations du colonialisme blanc qui sont responsables pour la crise climatique. L’article veut faire avancer la conversation sur la durabilité et l’éducation des adultes pour provoquer des changements dans les paradigmes et les relations du colonialisme blanc. Il fait part de conclusions sur l’éducation transformatif des adultes tirées d’une étude des collaborations entre des participants au mouvement pour la justice climatique et environnementale. L’article maintient que les actions concrètes doivent confronter les conceptions de la suprématie blanche, du colonialisme et du capitalisme. Il présente l’effet transformatif de l’éducation des adultes qui se produit grâce aux relations établies dans ces mouvements et montre les changements au niveau de la compréhension et des actions des participants dans les domaines de la durabilité et de la justice climatique et environnementale.

Mots-clés :

• apprentissage transformatif des adultes,
• mouvement pour l’apprentissage sur la justice climatique et environnementale,
• changements des paradigmes du colonialisme blanc,
• relations entre autochtones et colons