Une analyse des espèces de capitaux mobilisées dans le choix d’une école secondaire pour des parents qui n’ont pas fréquenté l’université

Résumé

Au Québec, les écoles publiques régulières, publiques avec projets particuliers et privées cohabitent. L’analyse sociologique de ces marchés scolaires oblige à considérer les choix effectués par les parents, afin de comprendre les pratiques et les discours des acteurs sociaux comme les facteurs structurels qui les influencent. En effet, les parents ne disposent pas tous des mêmes cartes dans leur jeu quand vient le temps de s’informer et de choisir l’école de leur enfant. Cet article vise à mieux comprendre comment des parents qui vivent en milieux défavorisés et qui n’ont pas fréquenté l’université mobilisent leurs capitaux symboliques (selon la définition de Pierre Bourdieu) pour choisir une école secondaire pour leur enfant, et ce, dans différentes villes du Québec (Montréal, Sherbrooke, Québec et Rimouski). Le corpus se compose de 24 entretiens semi-dirigés réalisés avec des parents au moment où ils devaient choisir l’école secondaire pour leur enfant. L’analyse thématique des entretiens montre que la majorité des parents qui ne détiennent pas de diplôme universitaire arrivent néanmoins à naviguer pour mobiliser les capitaux qu’ils détiennent afin de faire un choix scolaire informé pour leur enfant. À travers le discours des parents, on constate que les valeurs guident le choix, parfois indépendamment des possibilités financières.

Mots-clés :

• capitaux symboliques,
• choix scolaire,
• marchés scolaires,
• inégalités scolaires

Abstract

In Quebec, regular public schools, public schools with specific programs, and private schools coexist. The sociological analysis of these school markets requires consideration of the choices made by parents to understand the practices and discourse of social actors, as well as the structural factors that influence them. Indeed, not all parents have the same advantages when it comes to seeking information and to choosing a school for their children. This article aims to explore how parents living in disadvantaged environments, who did not attend university, mobilize their symbolic capital (according to Pierre Bourdieu’s definition) to choose a secondary school for their children, across different cities in the province of Quebec (Montreal, Sherbrooke, Quebec City, and Rimouski). The study is based on 24 semi-structured interviews conducted with parents in the process of choosing a secondary school for their children. The thematic analysis of the interviews shows that most parents without a university degree nevertheless are able to navigate and leverage the capital they possess in order to make an informed school choice for their children. Through the parents’ discourse, it becomes clear that values guide their choices, sometimes independently of financial means.

Keywords:

• Symbolic capital,
• school choice,
• school markets,
• unequal access to knowledge