ror.org/002rjbv21
Résumés
Résumé
Cette recherche vise à décrire les points de vue d’enseignant[e]s associé[e]s de la formation professionnelle sur l’approche d’accompagnement d’enseignant[e]s novices et ses défis (Paul, 2004). Sept entretiens semi-dirigés ont été menés dans le cadre d’une recherche-action visant à développer une démarche d’accompagnement favorable à l’insertion d’enseignant[e]s novices dans un centre de formation professionnelle de la grande région de Montréal. L’analyse thématique (Paillé et Mucchielli, 2021) assistée par le logiciel NVivo montre que l’approche d’accompagnement des enseignant[e]s associé[e]s varie selon leurs valeurs et le degré d’autonomie perçu chez les enseignant[e]s novices.
Mots-clés :
- Formation professionnelle,
- Approche d'accompagnement,
- Insertion professionnelle,
- Analyse thématique,
- Recherche-action
Abstract
This research aims to describe the perspectives of associate teachers in vocational training on the support approach of novice teachers as well as its challenges (Paul, 2004). Seven semi-directed interviews were conducted as part of an action research aimed at developing a support process favourable to the integration of novice teachers in a professional training centre in the greater Montreal area. A thematic analysis (Paillé & Mucchielli, 2021) assisted by the NVivo software shows that the support approach of associate teachers varies according to their values and the degree of autonomy perceived among novice teachers.
Keywords:
- Vocational training,
- Support approach,
- Occupational integration,
- Thematic analysis,
- Action research
Parties annexes
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