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Dissonant Methods: Undoing Discipline in the Humanities Classroom[Notice]

  • David Calverley

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Diffusion numérique : 6 mai 2022

URI
https://id.erudit.org/iderudit/1088517ar
DOI
https://doi.org/10.53967/cje-rce.v45i1.5529

Un compte rendu de la revue Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation

Ce document est le compte rendu d'une autre oeuvre tel qu'un livre ou un film. L'oeuvre originale discutée ici n'est pas disponible sur cette plateforme.

Volume 45, numéro 1, printemps 2022, p. xv–xvi

© Canadian Society for the Study of Education, 2022

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