Auteurs commençant par L

• Laguë, Audrey-Anne

  • 2022 — Avec Bell, Philippa et Payant, Caroline, « Les tâches intégrées plurilingues nécessitant la compréhension en anglais dans des universités non anglophones : les perceptions et les pratiques déclarées d’étudiants ayant des profils académiques et langagiers variés »

• Lam, Yvonne

  • 2018 — « The Acquisition of Prepositional Meanings in L2 Spanish »

• Lapkin, Sharon

  • 2019 — Avec Arnott, Stephanie et Masson, Mimi, « Exploring Trends in 21st Century Canadian K-12 French as Second Language Research: A Research Synthesis »

• Lasan, Ivan

  • 2021 — Avec Rehner, Katherine, Popovich, Anne et Palta, Zehra, « The Impact of CEFR-Related Professional Learning on Second-Language Teachers' Classroom Practice: The Case of French in Canada »

• Lavoie, Constance

  • 2020 — « L'effet de la tablette tactile sur l'acquisition des relations sémantiques »

• Le Bouthillier, Josée

  • 2021 — Avec Bourgoin, Renée, « Task-Based Language Learning and Beginning Language Learners: Examining Classroom-Based Small Group Learning in Grade 1 French Immersion »

• Le, Hoa T. V.

  • 2021 — « Exploring L2 learners' Task-related Identities in a Reading Circle Task Through Conversation Analysis »

• Le Levier, Hélène

  • 2020 — Avec Brissaud, Catherine, « Utilisation du vocabulaire grammatical dans des entretiens métagraphiques d'élèves de quatrième année du secondaire »

• Le Pichon-Vorstman, Emmanuelle

  • 2019 — « Review of: Shapiro, S., Farrelly, R., & Curry, M. J. (Eds.). (2018). Educating refugee-background students: Critical issues and dynamic contexts. Bristol, United Kingdom: Multilingual Matters. 264pp. ISBN: 978-1-78309-996-2 »

• Le Thiec, Morgan

  • 2018 — Avec Jezak, Monika et Beaulieu, Élissa, « Niveaux de compétence linguistique canadiens et les outils connexes : une proposition pédagogique raisonnée en FLS pour immigrants adultes en contexte francophone minoritaire »

• Lee, Kent K.

  • 2021 — Avec Abbott, Marilyn L. et Ricioppo, Sabine, « Does Portfolio-Based Language Assessment Align with Learning-Oriented Assessment? Evidence from Literacy Learners and their Instructors »

• Lefrançois, Pascale

  • 2018 — Avec Thibeault, Joël et Fleuret, Carole, « Développement de la compétence linguistique permettant l’accord du verbe en nombre à l’écrit chez des élèves de l’élémentaire en contexte minoritaire »

• Li, Yang

  • 2019 — Avec Zhang, Xian, « L2 Vocabulary Knowledge and L2 Listening Comprehension: A Structural Equation Model »

• Lim, Jessica

  • 2018 — « So How Do English Language Learners Use "So"? »