Résumés
Résumé
Le modèle transactionnel du stress est l'un des modèles explicatifs les mieux connus. Par un mécanisme de double évaluation, cette perspective cognitivo-phénoménologique propose que l'état de stress émane d'une inadéquation entre les demandes contextuelles et les ressources personnelles. Peu de validations intégrales de ce modèle ont été effectuées jusqu’à maintenant. Cette étude propose une vérification de l’ensemble de la dynamique transactionnelle du stress en contexte professionnel au moyen d’une étude transversale auprès de 420 enseignants. L'étude cherche à vérifier la séquence sous-jacente au modèle transactionnel ainsi que divers effets médiateurs/modérateurs issus de l'intervention de certaines caractéristiques individuelles. Les résultats des analyses statistiques permettent globalement de considérer que la perspective transactionnelle est une façon efficace de conceptualiser le stress au travail en milieu scolaire.
Mots-clés :
- Stress,
- travail,
- modèle transactionnel,
- adaptation,
- caractéristiques individuelle
Abstract
The transactional stress model is one of the most recognized explanatory models. Through a double evaluation mechanism, this cognitive-phenomenological perspective proposes that the state of stress emanates from a mismatch between contextual demands and personal resources. Few thorough validations of the model have been made until now. This study proposes a verification of the full dynamic of stress in a professional context via a cross-sectional study of 420 teachers. The study seeks to verify the spillover effect underlying the transactional model as well as various mediating/moderating effects resulting from the intervention of certain individual characteristics. The results of the statistical analysis generally confirm the transactional perspective as an effective way to conceptualize work stress in educational context.