L’intercompréhension comme réponse à la mise en danger des langues romanes régionales : regards sociolinguistiques, perspectives didactiques

Résumé

Cet article examine l’intercompréhension comme réponse à la mise en danger des langues romanes régionales, en l’envisageant à la fois comme approche (socio)linguistique et didactique. Il s’appuie sur le concept de continuum linguistique romanophone, à la fois réalité historique et levier pédagogique pour l’enseignement/apprentissage et la valorisation des langues régionales et nationales apparentées. L’intercompréhension est ici analysée comme une démarche qui favorise la reconnaissance et l’exploitation de la diversité linguistique propre aux espaces romanophones. En réinterrogeant la place des langues régionales dans l’histoire de l’intercompréhension et dans son développement en tant qu’approche plurielle, nous discutons également de l’hypothèse souvent avancée d’une prédisposition intuitive à la compréhension entre langues apparentées. À partir d’études de cas menées en France, en Italie et en Suisse italienne, nous présentons plusieurs actions didactiques contextualisées qui, d’une part, renforcent les liens entre langues d’apprentissage et langues régionales, et, d’autre part, sensibilisent à l’importance de toutes les (variétés de) langues d’un même continuum linguistique.

Riassunto

Questo articolo esamina l’intercomprensione come risposta alla messa in pericolo delle lingue romanze regionali, considerandola sia come approccio (socio)linguistico che didattico. Si basa sul concetto di continuum delle lingue romanze, inteso sia come realtà storica che come leva pedagogica per l’insegnamento/apprendimento e la valorizzazione delle lingue regionali e nazionali affini. L’intercomprensione viene qui analizzata come un approccio che favorisce il riconoscimento e lo sfruttamento della diversità linguistica intrinseca agli spazi romanofoni. Riesaminando il ruolo delle lingue regionali nella storia dell’intercomprensione e sul suo sviluppo più contemporaneo come approccio plurale, mettiamo anche in discussione l’idea di una predisposizione intuitiva all’intercomprensione tra lingue affini. Attraverso studi di caso in Francia, in Italia e nella Svizzera italiana, presentiamo una serie di attività didattiche contestualizzate basate sui concetti operativi di questo approccio che, da un lato, rafforzano il legame tra le lingue di apprendimento e le lingue regionali e, dall’altro, sensibilizzano all’importanza di tutte le (varietà di) lingue di questo stesso continuum linguistico.

Abstract

This article examines intercomprehension as a response to the endangerment of regional Romance languages, considering it both as a (socio)linguistic and didactic approach. It builds on the concept of the Romance linguistic continuum, which is both a historical reality and a pedagogical tool for teaching, learning, and promoting related regional and national languages. Intercomprehension is analyzed here as a process that fosters the recognition and utilization of the linguistic diversity inherent to Romance-speaking areas. By engaging in a reflection on the role of regional languages in the historical development of intercomprehension and its more contemporary emergence as a pluralistic approach, we also question the idea of an intuitive predisposition to intercomprehension among related languages. Through case studies in France, Italy, and Italian-speaking Switzerland, we present various didactic initiatives contextualized which, on the one hand, strengthen the link between learning languages and regional languages and, on the other, raise awareness of the importance of all (varieties of) languages within the same linguistic continuum.

Zusammenfassung

Dieser Artikel untersucht die Interkomprehension als eine Antwort auf die Gefährdung der romanischen Sprachen, indem sie sowohl als (sozio)linguistischer als auch als didaktischer Ansatz betrachtet wird. Er stützt sich auf das Konzept des romanischsprachigen Sprachkontinuums, das sowohl eine historische Realität als auch einen pädagogischen Hebel für das Lehren/Lernen und die Aufwertung der verwandten Regional- und Nationalsprachen darstellt. Die Interkomprehension wird hier als ein Ansatz analysiert, der die Anerkennung und Nutzung der sprachlichen Vielfalt fördert, die den romanischsprachigen Räumen eigen ist. Indem wir den Platz der Regionalsprachen in der Geschichte der Interkomprehension und in ihrer Entwicklung als pluralistischer Ansatz neu hinterfragen, diskutieren wir auch die häufig aufgestellte Hypothese einer intuitiven Prädisposition für die Verständigung zwischen verwandten Sprachen. Anhand von Fallstudien aus Frankreich, Italien und der italienischen Schweiz stellen wir mehrere kontextualisierte didaktische Massnahmen vor, die einerseits die Verbindungen zwischen Lernsprachen und Regionalsprachen stärken und andererseits das Bewusstsein für die Bedeutung aller (Varietäten von) Sprachen in ein und demselben Sprachkontinuum schärfen.