L’institutionnalisation de l’idéologie scientiste en éducation The institutionalization of scientistic ideology in education La institucionalización de la ideología cientificista en educación Die Institutionalisierung der szientistischen Ideologie in der Bildung

Résumé

À l’automne 2023, Marie-Michèle Sioui, correspondante parlementaire du journal Le Devoir à Québec, a révélé au grand public l’existence d’un comité sur les résultats scientifiques et le milieu scolaire (CRSMS). Créé par le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) en 2021, ce comité avait pour mandat de lui fournir des avis ad hoc et confidentiels sur les enjeux prioritaires de l’éducation. Le fonctionnement de ce comité inévitablement opaque avait un caractère plus ou moins démocratique, puisque l’on confiait à quelques spécialistes le soin de proposer des orientations en éducation alors que celles-ci, compte tenu des enjeux qu’elles comportaient, auraient normalement fait l’objet d’un large débat sociétal. Il ne semble pas y avoir eu de réactions vives à ce propos de la part des collègues des facultés des sciences de l’éducation (FSÉ) alors que le ministère de l’Éducation faisait en quelque sorte fi de leurs expertises. Cela tient peut-être au fait que le rapport du CRSMS a été peu lu, alors qu’il ne proposait rien de moins que de généraliser l’usage des données probantes en éducation et la création de l’Institut national d’excellence en éducation (INEE). Mais sur quelles bases ces recommandations ont-elles été formulées ? L’analyse montrera non seulement que ces bases sont extrêmement fragiles, mais aussi, que le discours du CRSMS fait la promotion d’un crédo pédagogique inspiré de l’idéologie scientiste.

Mots-clés :

• finalités éducatives,
• réussite scolaire,
• idéologie,
• scientisme,
• données probantes

Abstract

In the fall of 2023, Marie-Michèle Sioui, parliamentary correspondent for the newspaper Le Devoir in Quebec City, revealed to the public the existence of a committee on scientific results and the school environment (CSRSE). Created by the provincial Ministry of Education in 2021, this committee was mandated to provide ad hoc and confidential advice on priority issues in education. In this case, the functioning of this inevitably opaque committee was more or less democratic in nature, since a few specialists were entrusted with proposing educational guidelines that, given the issues they raised, would normally have been the subject of a broad societal debate. There does not appear to have been any strong reaction to this situation from colleagues in the education sciences faculties, even though the Ministry of Education was, in a sense, disregarding their expertise. This may be because the CSRSE report was not widely read, even though it proposed nothing less than the widespread use of evidence-based practice in education and the creation of a National Institute for Excellence in Education. Upon what bases were these recommendations formulated? The analysis will show not only that these bases are extremely fragile, but also that the CSRSE’s discourse promotes a pedagogical credo grounded in scientistic ideology.

Keywords:

• Educational goals,
• academic achievement,
• ideology,
• scientism,
• evidence-based

Resumen

En otoño de 2023, Marie-Michèle Sioui, corresponsal parlamentaria del periódico Le Devoir en Quebec, reveló al gran público la existencia de un comité sobre los resultados científicos y el entorno escolar. Creado por el Ministerio de Educación de Quebec (MEQ) en 2021, este comité (CRSMS, 2022) tenía el mandato de proporcionarle asesoramiento ad hoc y confidencial (p. 2) sobre los desafíos prioritarios en educación. En la práctica, el funcionamiento de este comité, inevitablemente opaco, presentaba un carácter más o menos democrático, ya que se confiaba a un pequeño grupo de especialistas la tarea de proponer orientaciones en materia educativa que, dada la magnitud de los temas implicados, normalmente habrían requerido un amplio debate social. No parece haber habido reacciones contundentes por parte de los colegas de las Facultades de Ciencias de la Educación (FSÉ), a pesar de que el Ministerio de Educación ignoraba en cierta medida sus conocimientos expertos. Tal vez esto se deba a que el informe del CRSMS fue poco leído, a pesar de que proponía, nada menos, que generalizar el uso de datos probatorios en educación y la creación del Instituto Nacional de Excelencia en Educación (INEE). Pero, ¿sobre qué bases se formularon estas recomendaciones? El análisis mostrará no solo que dichas bases son extremadamente frágiles, sino que el discurso del CRSMS promueve un credo pedagógico inspirado en la ideología cientificista.

Palabras clave:

• fines educativos,
• éxito escolar,
• ideología,
• cientificismo,
• datos probatorios

Zusammenfassung

Im Herbst 2023 brachte Marie-Michèle Sioui, Legislativkorrespondentin der Zeitung Le Devoir in der Stadt Québec, die Existenz eines Ausschusses für wissenschaftliche Daten im Bildungsbereich (Comité sur les résultats scientifiques et le milieu scolaire, CRSMS) an den Tag. Auftrag dieses 2021 von Québecs Bildungsministerium (ministère de l’Éducation du Québec, MEQ) gegründeten Komitees (CRSMS, 2022) war es, dem MEQ vertrauliche, ad-hoc-Empfehlungen zu den prioritären Bildungsfragen zu geben. Die Arbeitsweisen dieses Komitees waren von Natur aus intransparent und wenig demokratisch, da sie einer kleinen Gruppe von Expert*innen das Vorschlagen von Bildungsorientierungen anvertraute, obwohl diese Aufgabe angesichts der Bedeutung der Bildung einer breiteren Gesellschaftsdebatte bedarf. Diese Enthüllung hat scheinbar für wenig Aufregung in den Bildungswissenschaftsfakultäten gesorgt, obwohl das MEQ in einem gewissen Sinne auf die Expertise dieser Fakultäten verzichtet hat. Dies liegt möglicherweise daran, dass nur wenige den Bericht des CRSMS gelesen haben, obwohl er nichts Geringeres als die Verallgemeinerung evidenzbasierter Bildung und die Gründung eines Nationalen Instituts für Bildungsexzellenz (Institut national d’excellence en éducation, INEE) vorschlägt. Auf welchen Grundlagen stützen sich also diese Empfehlungen? Die Analyse zeigt nicht nur, dass diese Grundlagen labil sind, sondern auch, dass der Diskurs des CRSMS einen pädagogischen Grundsatz fördert, der von szientistischer Ideologie inspiriert ist.

Stichworte:

• Bildungsziele,
• schulischer Erfolg,
• Ideologie,
• Szientismus,
• empirische Daten

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