Abstracts
Résumé
Les discussions sur les agressions sexuelles et le consentement se sont multipliées socialement ces dernières années. La présente recherche porte sur la place accordée au consentement dans le programme-cadre ontarien de santé et sexualité de l’élémentaire pour mieux cerner le type d’éducation au consentement qui y est prôné. Une analyse de fréquence, combinée à une analyse critique de discours, a permis de constater que le concept de consentement, bien que présent, n’est que rarement défini et encore moins expliqué. De plus, le discours entourant cette notion se centre sur les risques sexuels. À partir de ces considérations, les auteures explorent le potentiel des pédagogies anti-oppressives dans une démarche d’apprentissage graduel du consentement global.
Mots-clés :
- éducation sexuelle,
- consentement,
- curriculum,
- violences sexuelles,
- pédagogie anti‑oppressive
Abstract
Discussions surrounding sexual assault and consent have socially increased in the past years. This research has looked at the place given to consent in the Ontario health and physical education curriculum in elementary schools to better understand the type of consent being taught. A frequency analysis, combined with a critical discourse analysis, reveal that although the concept of consent is present, it is rarely defined and even less explained. Moreover, the discourse surrounding the notion of consent focuses on sexual risks. Based on these considerations, we explore the potential of anti-oppressive pedagogies in a process of gradual learning of global consent.
Keywords:
- sexual education,
- consent,
- curriculum,
- sexual violence,
- anti-oppressive pedagogy
Resumen
Las discusiones sobre las agresiones sexuales y el consentimiento se han multiplicado socialmente en los últimos años. Esta investigación se centra en el lugar otorgado al consentimiento en el programa-marco de salud y sexualidad de la escuela primaria en Ontario, buscando comprender mejor el tipo de educación sobre el consentimiento que se defiende allí. Un análisis de frecuencia, combinado con un análisis crítico del discurso, nos permite constatar que el concepto de consentimiento, aunque presente, se define raras veces y, aún menos, se explica. Además, el discurso en torno a esta noción se centra en los riesgos sexuales. A partir de estas consideraciones, los autores exploran el potencial de las pedagogías anti-opresivas en un proceso de aprendizaje gradual del consentimiento global.
Palabras clave:
- educación sexual,
- consentimiento,
- currículum,
- violencias sexuales,
- pedagogía anti-opresiva
Zusammenfassung
Die gesellschaftliche Diskussion um sexuelle Gewalt und Einwilligung hat in den letzten Jahren deutlich zugenommen. Diese Recherche beschäftigt sich mit dem Stellenwert, der der Einwilligung im Rahmenlehrplan Ontarios für Gesundheit und Sexualität in der Grundschule eingeräumt wird, um besser zu verstehen, welche Art der Erziehung zur Einwilligung dieser Rahmenlehrplan vorschreibt. Eine mit kritischer Diskursanalyse kombinierte Frequenzanalyse zeigt, dass das Konzept der Einwilligung zwar vorkommt, es jedoch nur selten definiert und noch seltener erklärt wird. Darüber hinaus konzentriert sich der Diskurs um dieses Konzept auf sexuelle Risiken. Anhand dieser Befunde untersuchen die Autorinnen das Potenzial der anti-oppressiven Pädagogik für ein schrittweises Erlernen der umfassenden Einwilligung.
Stichworte:
- Sexualerziehung,
- Einwilligung,
- Lernplan,
- sexuelle Gewalt,
- anti-oppressive Pädagogik
Appendices
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