Des récits pédagogiques illustrés et une bande dessinée : une production multimodale pouvant aider à intervenir auprès d’élèves ayant des besoins particuliers

Résumé

Cet article, prenant la forme d’une documentation de pratiques, expose la démarche d’élaboration de productions multimodales qui intègrent des illustrations à des synthèses de situations réelles en donnant la voix à dix jeunes ayant des besoins particuliers et à leur famille. Le matériel découlant de ces productions (récits illustrés pédagogiques et bande dessinée) s’adresse au futur personnel enseignant dans le cadre de la formation initiale et aux personnes d’autres réseaux de services intervenant auprès de ces jeunes. Les récits pédagogiques illustrés et la bande dessinée produite fournissent des pistes pour reconnaître l’importance du développement de certaines compétences professionnelles à l’enseignement, notamment celle de collaborer avec les divers partenaires. En plus d’une description détaillée du projet mené autour des 4P (portrait, processus de cocréation, projet et production), l’article présente les principaux constats formulés par des étudiantes et des étudiants ainsi que par des ressources enseignantes ayant utilisé le matériel élaboré dans un cours. Une analyse des retombées du projet conclut le tout en soulignant que les ressources enseignantes à la formation initiale et continue ont mentionné que les récits pédagogiques constituaient un outil fort pertinent pour préparer à l’éducation inclusive.

Mots-clés :

• récits pédagogiques illustrés,
• bande dessinée pédagogique,
• situations authentiques,
• collaboration intersectorielle,
• problématiques complexes

Abstract

This article, in the form of a documentation of practices, presents the process of developing multimodal productions that integrate illustrations into summaries of real situations by giving a voice to ten young people with special needs and their families. The material resulting from these productions (illustrated stories and educational comic strip) is intended for future teaching staff in the context of initial training and for people from other service networks working with these young people. The illustrated pedagogical stories and the comic strip produced provide avenues for recognizing the importance of developing certain professional skills in teaching, in particular that of collaborating with the various partners. In addition to a detailed description of the project carried out around the 4Ps (portrait, co-creation process, project and production), the article presents the main findings made by students and teaching resources who have used the material developed in a course. An analysis of the project’s impact concludes by emphasizing that teacher resources for initial and in-service training mentioned that pedagogical stories were a very relevant tool for preparing for inclusive education.

Keywords:

• illustrated pedagogical stories,
• pedagogical stories,
• authentic situations,
• cross-sectoral collaboration,
• complex issues