Leçons et questions de la continuité pédagogique dans une formation française d’ingénieurs Lessons Learned and Pedagogical Continuity in an Engineering Training Program in France

Résumé

En France, à cause d’un virus, mars 2020 marquera pour beaucoup d’enseignants le début d’une expérience d’enseignement à distance à l’aide des outils numériques. Assurer la continuité pédagogique s’impose comme une évidence. Zoom devient la nouvelle salle de classe. Un retour d’expérience dans le cadre d’une formation d’ingénieurs permet de tirer quelques enseignements de cette période. Les leviers de cette continuité sont l’adaptation de l’animation en fonction des objectifs pédagogiques; la formation des enseignants aux outils numériques accessibles; des actions pour fédérer une communauté dispersée dans l’espace; l’adaptation de la règle de la participation en classe (se montrer ou rester caché); la division très visible du temps d’apprentissage; et le développement des interactions dans la communauté. Cette expérience met également en évidence l’impact du numérique sur la perception du temps, la gestion de la fatigue générée par les outils numériques et l’organisation de temps synchrones et asynchrones.

Mots-clés :

• Continuité pédagogique,
• école d’ingénieurs française,
• instruments,
• règles,
• communauté

Abstract

In France, because of a virus, March 2020 will remain for many teachers the beginning of a distance learning experience using digital tools. Ensuring pedagogical continuity is a matter of course. Zoom becomes the new classroom. Feedback in the context of an engineering training course allows us to draw some lessons from this period. The levers of this continuity are the training of teachers in the digital tools; the adaptation of the animation according to the pedagogical objectives; actions to federate a community dispersed in space; the adaptation of the rule of participation in class (show yourself or remain hidden); the highly visible division of learning time; and the development of interactions in the community. This experiment also highlights the impact of digital technology on perception of time, management of tiredness generated by digital tools, and the organization of synchronous and asynchronous time.

Keywords:

• Pedagogical continuity,
• French engineering school,
• instruments,
• rules,
• community