De l’action à la recherche... Pistes d’interventions pour familiariser des enseignantes du primaire à la démarche scientifique From action to research... Avenues for intervention to familiarize primary school teachers with the scientific approach De la acción a la investigación... Pistas de intervenciones para familiarizar a los profesores de primaria con el enfoque científico

Résumé

Depuis 2019, notre équipe s’intéresse à l’enseignement du vocabulaire et au développement de la conscience lexicale au premier cycle du primaire. Constituée de quatre enseignantes, d’une conseillère pédagogique en français et d’une chercheuse, c’est par la voie de la recherche-action que l’équipe travaille à la transformation des pratiques enseignantes. Si, d’entrée de jeu, les savoirs à construire sont de nature disciplinaire, les savoirs relatifs à la démarche scientifique constituent également une préoccupation pour la chercheuse et la conseillère pédagogique. Des actions posées en début de projet, en cours de réalisation et une fois le projet terminé ont permis de rendre explicites différents aspects de la démarche scientifique. Certaines interventions des enseignantes portent à croire que les actions posées ont été l’occasion de créer un sentiment d’appartenance au projet et de démystifier ce qu’est une recherche-action.

Mots-clés :

• recherche-action,
• démarche scientifique,
• apprentissage collaboratif,
• accompagnement professionnel,
• enseignement primaire

Abstract

Since 2019, our team has been working on the teaching of vocabulary and the development of lexical awareness in the first cycle of primary school. Comprising four teachers, a French educational consultant and a researcher, the team is working to transform teaching practices through action research. From the outset, the knowledge to be built up is disciplinary in nature, but knowledge relating to the scientific approach is also a concern for the researcher and the educational consultant. Actions taken at the start of the project, during its implementation and once it was completed, made various aspects of the scientific approach explicit. Some of the teachers' comments suggest that the actions taken were an opportunity to create a sense of belonging to the project and to demystify what action research is all about.

Keywords:

• action research,
• scientific approach,
• collaborative learning,
• professional mentoring/support,
• primary education

Resumen

Desde 2019, nuestro equipo se interesa por la enseñanza del vocabulario y por el desarrollo de la conciencia léxica en el primer ciclo de primaria. Compuesto por cuatro profesores, un consultor educativo francés y un investigador, el equipo trabaja para transformar las prácticas de enseñanza a través de la investigación-acción. Aunque, desde el principio, el conocimiento que se pretende construir es de naturaleza disciplinar, el conocimiento relacionado con el enfoque científico también es una preocupación para la investigadora y para la asesora pedagógica. Tanto las acciones emprendidas al inicio del proyecto, como las que se sucedieron durante su ejecución hasta su finalización, hicieron explícitos diversos aspectos del enfoque científico. Algunas intervenciones de los profesores sugieren que las acciones emprendidas fueron una oportunidad para crear un sentimiento de pertenencia al proyecto, como también para desmitificar lo que es una investigación-acción.

Palabras clave:

• investigación-acción,
• enfoque científico,
• aprendizaje colaborativo,
• apoyo profesional,
• enseñanza primaria