Abstracts
Résumé
Cet article présente la démarche de développement d’un dispositif de formation visant à développer le jugement professionnel chez les futur·es enseignant·es du secondaire. Inspiré de l’approche de formation par concordance de raisonnement (FpC), il repose sur 10 vignettes présentant des situations professionnelles authentiques et complexes. Grâce à la facilitation d’un⋅e formateur⋅trice universitaire, les étudiant⋅es sont amené⋅es à articuler leurs réflexions tout en confrontant leurs réponses à celles d’un panel d’expert·es. Le développement s’est déroulé en six étapes, incluant la rédaction et la mise à l’essai des vignettes sur des thèmes variés, comme le professionnalisme, la diversité et l’évaluation des apprentissages. L’article souligne également quelques limites du dispositif, comme le manque d’exactitude de certaines réponses d’expert⋅es, et propose des pistes d’amélioration pour renforcer son potentiel pédagogique.
Mots-clés :
- formation par concordance,
- jugement professionnel,
- enseignement secondaire,
- formation initiale en enseignement,
- compagnonnage cognitif
Abstract
This article presents the development process for a training device aimed at developing professional judgment in future secondary school teachers. Inspired by the learning-by-concordance (LbC) approach, it is based on 10 vignettes presenting authentic and complex professional situations. With the help of a university trainer, students are encouraged to articulate their thoughts while comparing their answers with those of a panel of experts. The development followed six stages, including the writing and testing of vignettes on various topics such as professionalism, diversity, and learning assessment. The article also highlights some of the device’s limitations, such as the inaccuracy of some expert responses, and suggests areas for improvement to enhance its educational potential.
Keywords:
- learning-by-concordance,
- professional judgment,
- secondary education,
- initial teacher education,
- cognitive mentoring
Appendices
Bibliographie
- Allal, L., et Lafortune, L. (2008). À la recherche du jugement professionnel. Dans L. Allal et L. Lafortune (dir.), Jugement professionnel en évaluation: pratiques enseignantes au Québec et à Genève (pp. 1-10). Presses de l’Université du Québec.
- Beaumont, C. (2011). La prévention de la violence dans les écoles québécoises : des pratiques d’hier à aujourd’hui. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 53(1), 101–113. https://doi.org/10.3917/nras.053.0101
- Beausoleil, J. (2010). Comment juger dans le feu de l’action ? Dans M. Schleifer (dir.), La formation du jugement (3e éd., pp. 179–182). Presses de l’Université du Québec.
- Charlin, B., Boshuizen, H. P. A., Custers, E. J., et Feltovich, P. J. (2007). Scripts and clinical reasoning. Medical Education, 41(12), 1178–1184.
- Charlin, B., Deschênes, M.-F., Dumas, J.-P., Lecours, J., Vincent, A.-M., Kassis, J., Guertin, L., Gagnon, R., Robert, D., Foucault, A., Lubarsky, S., et Fernandez, N. (2018). Concevoir une formation par concordance pour développer le raisonnement professionnel : quelles étapes faut-il parcourir ? Pédagogie Médicale, 19(3), 143–149. https://doi.org/10.1051/pmed/2019019
- Charlin, B., Gagnon, R., Sibert, L., et Van der Vleuten, C. (2002). Le test de concordance de script, un instrument d’évaluation du raisonnement clinique. Pédagogie Médicale, 3(3), 135–144. https://doi.org/10.1051/pmed:2002022
- Charlin, B., Kazi-Tani, D., Gagnon, R., et Thivierge, R. (2005). Le test de concordance comme outil d’évaluation en ligne du raisonnement des professionnels en situation d’incertitude. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 2(2), 22–27.
- Deschênes, M.-F., Dionne, E., et Dorion, M. (2023). Récit de pratique sur l’adaptation et sur l’utilisation d’un dispositif de formation au jugement évaluatif basé sur la concordance. Mesure et évaluation en éducation, 46(2), 41–63. https://doi.org/https://doi.org/10.7202/1111098ar
- Deschênes, M.-F., Pelletier, I., Tremblay, K., et Charlin, B. (2020). La formation par concordance : une nouvelle forme de compagnonnage cognitif pour développer le raisonnement chez les étudiants. Pédagogie collégiale, 33(2), 4–10.
- Deschênes, M.-F., Tremblay, K., Pelletier, I., Charlin, B., et Fernandez, N. (2022). Expérience d’enseignants à la réalisation d’un dispositif numérique de formation basée sur la concordance de jugement. Formation et profession, 30(2), 1. https://doi.org/10.18162/fp.2022.704
- Dory, V., Gagnon, R., Vanpee, D., et Charlin, B. (2012). How to construct and implement script concordance tests: Insights from a systematic review. Medical Education, 46(6), 552–563. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.04211.x
- Éditeur officiel du Québec. (2025a, 1er mai). Règlement sur les conditions et modalités applicables à la révision d’un résultat. https://www.legisquebec.gouv.qc.ca/fr/document/rc/I-13.3,%20r.%203.9%20
- Éditeur officiel du Québec. (2025b, 4 mars). Loi sur l’instruction publique. https://www.legisquebec.gouv.qc.ca/fr/document/lc/I-13.3%20/#se:22
- Fernandez, N., Foucault, A., Dubé, S., Robert, D., Lafond, C., Vincent, A.-M., Kassis, J., Kazi-Tani, D., et Charlin, B. (2016). Learning-by-Concordance (LbC): introducing undergraduate students to the complexity and uncertainty of clinical practice. Canadian Medical Education Journal, 7(2), 104–113.
- Fournier, J. P., Demeester, A., et Charlin, B. (2008). Script concordance tests: Guidelines for construction. BMC Medical Informatics and Decision Making, 8. https://doi.org/10.1186/1472-6947-8-18
- Gouin, J. A., et Hamel, C. (2022). Quels modèles d’accompagnement pour les stagiaires en enseignement afin de favoriser l’articulation théorie-pratique ? Canadian Journal of Education, 45(1), 35–52. https://doi.org/10.53967/cje-rce.v45i1.4705
- Houle, S., Hurteau, M., et Marchand, M.-P. (2018). L’évaluateur et la sagesse pratique: Vecteurs essentiels pour assurer la crédibilité de l’évaluation. Revue canadienne d’évaluation de programme, 33(2). https://doi.org/10.3138/cjpe.42204
- Jeffrey, D. (2005). Transmission de valeurs et enseignement. Dans C. Gohier et D. Jeffrey (dir.), Enseigner et former à l’éthique (pp. 149-166). Presses de l’Université Laval.
- Korthagen, F. (2004). In search of the essence of a good teacher: Towards a more holistic approach in teacher education. Teaching and Teacher Education, 20(1), 77–97. https://doi.org/10.1016/j.tate.2003.10.002
- Korthagen, F. (2017). Inconvenient truths about teacher learning: towards professional development 3.0. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 23(4), 387–405. https://doi.org/10.1080/13540602.2016.1211523
- Lafortune, L. (2006). Accompagner l’évaluation des apprentissages dans l’école québécoise : Exercice et développement du jugement professionnel (Fascicule 3). Université du Québec à Trois-Rivières. https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/portail/gscw031?owa_no_site=257&owa_no_fiche=64
- Laveault, D. (2005). Le jugement professionnel de l’enseignant : quel impact sur l’acte d’évaluer ? Mesure et évaluation en éducation, 28(2). https://doi.org/10.7202/1087226ar
- Laveault, D. (2008). Le jugement professionnel: foyer de tensions et de synergies nouvelles en évaluation scolaire. Revue suisse des sciences de l’éducation, 30(3), 483–500. https://sjer.ch/article/view/4799
- Lubarsky, S., Charlin, B., Cook, D. A., Chalk, C., et van der Vleuten, C. P. M. (2011). Script concordance testing: A review of published validity evidence. Medical Education, 45(4), 329–338. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2010.03863.x
- Martel, L., et Beaulieu, M. (2024). Le B.A.B-A de la formation par concordance. https://umontreal.scholaris.ca/items/5c284841-bfd8-4102-a2d9-63b84f74f868
- Martel, L., Charlin, B., D’Arriso, D., et Beaulieu, M. (2024). Formation par concordance de raisonnement pour les directions d’établissement scolaire novices : une recherche-développement. Canadian Journal for New Scholars in Education, 15(2). https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/79733
- Ministère de l’Éducation du Québec. (2021). Pour une meilleure prise en compte de la diversité sexuelle et de genre : guide à l’intention des milieux scolaires. Gouvernement du Québec.
- Moss, J., Gévaudan, M., et Lefebvre, D. (2021). Aristote sur la sagesse pratique. Les Études philosophiques, 138(3), 27–47. https://doi.org/10.3917/leph.213.0027
- Paquay, L. (2004). L’évaluation des enseignants et de leur enseignement: pratiques diverses, questions multiples! Dans L. Paquay (dir.), L’évaluation des enseignants : tensions et enjeux (pp. 13–57). L’Harmattan.
- Perrenoud, P. (1996). L’évaluation des enseignants : entre une impossible obligation de résultats et une stérile obligation de procédure. L’éducateur, 1996(10), 24–30.
- Reboul, O. (2010). Qu’est-ce que le jugement ? Dans M. Schleifer (dir.), La formation du jugement (3e éd., pp. 3–20). Presses de l’Université du Québec.
- Smith, J. (2017). Application du test de concordance : étude exploratoire du développement de la compétence à évaluer les élèves chez les enseignants [thèse de doctorat]. Université d’Ottawa.
10.7202/1111098ar