Démarche de mise en oeuvre d’une progression des apprentissages numériques au primaire : deux approches visant à soutenir le développement de la compétence numérique des élèves

Résumé

Cet article présente deux initiatives de centres de services scolaires québécois pour intégrer la compétence numérique au primaire qui sont des réponses locales à un cadre de référence provincial présenté en 2019. La première est née d’un besoin du terrain et a été cocréée par le personnel enseignant. Son implantation a été soutenue par une démarche de pensée design qui a mené à la création d’un nouveau poste de professionnel de la pédagogie. L’implantation de la seconde a d’abord rencontré de la résistance, étant perçue comme une surcharge. L’équipe a donc ajusté sa stratégie en s’appuyant sur des modèles de gestion du changement pour mieux accompagner les écoles. L’adoption d’une progression des apprentissages numériques locale permet de donner une direction quant aux apprentissages à faire par les élèves dans un établissement scolaire. L’article met ainsi de l’avant l’importance de la collaboration et d’un accompagnement structuré pour réduire les inégalités numériques.

Mots-clés :

• compétence numérique,
• accompagnement pédagogique,
• gestion du changement,
• progression des apprentissages,
• enseignement primaire

Abstract

This article presents two initiatives by Quebec school service centres to integrate digital literacy into primary education, which are local responses to a provincial reference framework presented in 2019. The first initiative arose from a need in the field and was co-created by teaching staff. Its implementation was supported by a design thinking approach that led to the creation of a new teaching professional position. The implementation of the second initiative initially met with resistance, as it was perceived as an overload. The team therefore revised its strategy, drawing on change management models to better support schools. The adoption of a local digital learning progression provides guidance on the learning that should take place during a child's school career. The article concludes by emphasising the importance of collaboration and structured support in reducing digital inequalities.

Keywords:

• ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠digital competence,
• educational support,
• change management,
• learning progression,
• primary education