Abstracts
Résumé
Les directions d’établissement scolaire (DÉS) favorisent la réussite éducative des élèves en collaborant avec les membres du personnel enseignant. Une recherche qualitative, utilisant le modèle de leadership pédagogique (instructional leadership) d’Hallinger (Hallinger et Wang, 2015) comme cadre de référence, a été menée pour identifier et décrire les pratiques mises en oeuvre par ces directions. Les propos recueillis auprès de 18 DÉS du primaire, toutes issues d’un même centre de services scolaire, ont permis d’enrichir ce modèle de leadership. Ces témoignages ont également conduit à revoir ce modèle en mettant en lumière les domaines de responsabilité de la direction du primaire dans un contexte québécois, selon une logique d’action intégrée.
Mots-clés :
- directions d’établissement scolaire primaire,
- leadership pédagogique,
- collaboration,
- domaines de responsabilité
Abstract
School principals promote students' educational success by closely collaborating with teaching staff. A qualitative study, using Hallinger's instructional leadership model (Hallinger & Wang, 2015) as a reference framework, was conducted to identify and describe the practices implemented by these principals. The statements collected from 18 primary school principals, all from the same school service center, enriched this leadership model. These testimonies also led to a revision of the model by highlighting the areas of responsibility of primary school principals in a Quebec context, following an integrated action logic.
Keywords:
- primary school principal,
- instructional leadership,
- collaboration,
- areas of responsibility
Appendices
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