Mise en place d’une activité pédagogique visant à préparer la relève infirmière aux changements climatiques Introduction of a Pedagogical Activity Designed to Prepare the Next Generation of Nurses for Ongoing Climate Change

Résumé

Introduction : Les changements climatiques sont l’une des plus grandes menaces en santé des populations du 21e siècle. Les conséquences sont nombreuses, autant pour les environnements physiques que pour l’ensemble des systèmes naturels et humains. Les personnes infirmières jouent un rôle fondamental dans l’évaluation et la prise en charge des personnes subissant les contrecoups des changements climatiques. De nombreuses associations professionnelles, dont l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec, recommandent de renforcer les compétences des personnes infirmières pour qu’elles soient mieux préparées à affronter les changements climatiques. Malgré ces recommandations, les cursus pédagogiques universitaires actuels ne préparent pas suffisamment la relève infirmière aux changements climatiques.

Innovation pédagogique et contexte de création : L’École des sciences infirmières d’une université québécoise a introduit une innovation pédagogique pour habiliter la relève infirmière à intervenir auprès de populations en contexte de changements climatiques. S’appuyant sur des fondements théoriques essentiels à la discipline infirmière, cette innovation pédagogique est réalisée selon une perspective interdisciplinaire. Elle comprend deux volets : un module théorique autoportant et une simulation interprofessionnelle à grand déploiement. Le module théorique vise à développer des connaissances sur les principes d’urgence sanitaire, sur les différents services (de prévention, de préparation, de rétablissement, etc.) et sur la collaboration interdisciplinaire. La simulation permet de participer à une intervention d’urgence sanitaire en collaboration avec les personnes étudiantes inscrites au programme prédoctoral en médecine.

Résultats : Vingt-trois personnes étudiantes de deux programmes (baccalauréat en sciences infirmières et prédoctorat en médecine) ont participé à la simulation interdisciplinaire après avoir terminé le module théorique. Elles ont rapporté un haut taux de satisfaction à l’égard de l’activité pédagogique qu’elles ont d’ailleurs jugée pertinente. Elles considèrent avoir atteint les objectifs d’apprentissage visés.

Discussion : Plusieurs éléments ont contribué à la réussite de l’activité, comme ses fondements propres à la pratique communautaire et le recours à la collaboration interprogrammes. Toutefois, la mise en place de l’activité a posé quelques défis liés principalement au recrutement des personnes étudiantes. En effet, comme l’activité n’était pas inscrite au cursus, la participation était volontaire. Ces défis sont à considérer lors de la mise en place d’une telle activité.

Conclusion : Les changements climatiques sont une menace bien réelle. Les personnes infirmières jouent un rôle fondamental par leur intervention auprès des populations qui en subissent les conséquences. Cette innovation pédagogique illustre qu’il est possible d’ajouter des activités aux cursus universitaires pour préparer adéquatement la relève infirmière d’autant plus qu’elles s’avèrent nécessaires pour répondre aux besoins croissants des populations.

Mots-clés :

• relève,
• infirmière,
• innovation,
• pédagogie,
• changements climatiques

Abstract

Introduction: Climate change is considered one of the top threats of the 21st century to population health. The consequences are many, touching physical environments as well as all natural and human systems. Nurses play a key role in the evaluation and care of persons affected by climate change. Numerous professional associations, including the Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ), recommend enhancing the competencies of nurses to prepare them to deal with climate change. Despite these recommendations, university curricula are still not adequately preparing the next generation of nurses in this regard.

Pedagogical Innovation and Context: A Quebec university school of nursing introduced a pedagogical innovation to empower future nurses to intervene with the population within a context of climate change. This innovation, based on theoretical foundations critical to the nursing discipline and developed with an interdisciplinary lens, includes two elements: an independent theoretical module and an interprofessional simulation designed for a broad audience. The theoretical module seeks to develop a greater understanding of the principles of public health emergencies, various relevant services (prevention, preparation, recovery, etc.), and interdisciplinary collaboration. The simulation, in turn, constitutes an opportunity to participate in a public health emergency intervention alongside students enrolled in the pre-med program.

Results: After having completed the theoretical module, 23 students from two programs (baccalaureate in nursing and pre-med) took part in the interdisciplinary simulation. They deemed the pedagogical activity highly relevant and stated that they were satisfied that the targeted learning objectives were achieved.

Discussion: The activity’s success was due to several elements, including its foundation in community practice and the inclusion of interprofessional program collaboration. The implementation, however, was challenging in a few areas, primarily regarding the recruitment of students. Participation was notably voluntary, as the activity was not included in the curriculum. These obstacles should be considered when holding such an activity.

Conclusion: Climate change is an imminent menace. Nurses are called upon to play a key role, given that their practice already entails intervening with the populations affected by climate change. This pedagogical innovation shows that it is possible to improve university curricula by adding activities that will adequately prepare the next generation of nurses to meet the growing and changing needs of the population.