Adaptation et implantation du programme d’intervention DBT-STEPS A dans une école secondaire du Québec Adaptation and implementation of the DBT-STEPS A program in a Quebec high school

Résumé

Cet article présente une adaptation et une évaluation d’implantation du programme d’intervention DBT STEPS-A en contexte scolaire pour les adolescents rencontrant des difficultés de régulation émotionnelle. Bien que la version originale de ce programme ait été implantée et évaluée à quelques reprises, il n’a jamais été adapté, implanté ou évalué au Québec. Un des objectifs de l’étude est d’adapter l’intervention en se basant sur les meilleurs critères utilisés par les différents auteurs en thérapie comportementale dialectique (TCD) et ainsi répondre à un manque d’informations et d’uniformité dans le processus décisionnel des auteurs lors de l’adaptation d’un programme en TCD. Une revue de littérature scientifique est effectuée, puis un format de d’adaptation initial issu de cette revue de littérature est monté par l’équipe de recherche et soumis à des experts dans le domaine afin de recueillir leur évaluation. Le deuxième objectif est d’implanter ce programme d’intervention et d’évaluer l’appréciation des participants d’une école secondaire du Québec à l’aide d’une entrevue semi-structurée. Les résultats montrent une appréciation des participants de la majorité des thèmes couverts lors de cette entrevue.

Mots-clés :

• thérapie comportementale dialectique,
• régulation émotionnelle,
• implantation d’intervention,
• écoles secondaires,
• programmes de prévention ciblée

Abstract

This article presents an adaptation and an evaluation of the implementation of the DBT STEPS-A intervention program in a school context for adolescents who have difficulties with emotion regulation. Although the original version of this program has been implemented and evaluated on several occasions, it was never adapted, implemented or evaluated in Quebec. One of the objectives of this study is to adapt the intervention based on the best criteria used by various authors in dialectical behavior therapy (DBT) and thus respond to a lack of information and uniformity in the authors’ decision-making process when adapting a DBT program. A review of the scientific literature is carried out, then an initial adaptation format from this literature review is set up by the research team and submitted to experts in the field in order to collect their evaluation. The second objective is to implement this intervention program in a Quebec high school and evaluate the appreciation of the participants using a semi-structured interview. The results show the participants’ appreciation of most of the themes covered during this interview.

Keywords:

• dialectical behavior therapy,
• emotion regulation,
• implementation of school intervention,
• high school,
• targeted prevention program