Abstracts
Résumé
Dans le cadre d’une recherche participative avec l’équipe enseignante d’une école pratiquant la pédagogie Freinet, une enquête qualitative a permis d’analyser les pratiques professionnelles du cycle 1 au cycle 3 au prisme de la question des formes de coopération observables : conseils coopératifs et débats démocratiques pour socialiser la parole, marchés de connaissances pour créer des espaces de co-apprentissage, ateliers philosophie pour humaniser les relations, journaux et web radio afin de créer des liens avec le territoire… Cette entrée est néanmoins confrontée à des limites dans la mise en oeuvre de ces techniques en tension avec les principes structurants de la pédagogie Freinet qui conduit à identifier différents points de vigilance à anticiper pour les professionnels.
Mots-clés :
- Pédagogie Freinet,
- Enseignement inclusif,
- Pédagogies coopératives
Abstract
As part of a participatory research project with the teaching staff of a school practicing Freinet pedagogy, a qualitative survey was conducted to analyze professional practices from cycle 1 to cycle 3 (kindergarten to 6th grade) through the lens of observable forms of cooperation: cooperative councils and democratic debates to socialize speech, knowledge markets to create co-learning spaces, philosophy workshops to humanize relationships, and school newspapers and web radio to build links with the local community. Yet this approach encounters limits in the implementation of these techniques, which at times come into tension with the structuring principles of Freinet’s pedagogy, leading to the identification of several points of vigilance for professionals to anticipate.
Keywords:
- Freinet’s pedagogy,
- inclusive teaching,
- cooperative education
Appendices
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10.7202/1097136ar