Abstracts
Mots-clés :
- formation des enseignant-es,
- écriture réflexive,
- bilans d’apprentissage
Keywords:
- teacher education,
- learning journal,
- reflexivity
Appendices
Bibliographie
- Balslev, K. (2021). L’alternance. Dans P.-F. Coen et E. Runtz-Christan (Eds.), Collection de concepts-clés de la formation des enseignant-es de Suisse romande et du Tessin (p. 13-15). Éditions Loisir et Pédagogie.
- Balslev, K., Maldonado, M. (2020). « J’ai beaucoup appris… », temporalités et formes d’évolution dans les discours autoévaluatifs. Le Revue LEeE, 2.https://doi.org/10.48325/rleee.002.06
- Ben-Peretz, M. (1995). Curriculum of teacher education programs. In L.W. Anderson (Éd.), International encyclopedia of teaching and teacher education (p. 543-547). Elsevier Science.
- Berchoud, M. J. (2002). Le « Journal d'apprentissage ». Analyse et résultats d'une pratique de formation de futurs enseignants. Recherche et formation, 39, 143-158.
- Buysse, A. (2018). Intervenir auprès des enseignants en formation pour favoriser un développement global. Phronesis, 7(4), 20-35.
- Buysse, A., Vanhulle, S. (2009). Écriture réflexive et développement professionnel : quels indicateurs ? Revue Questions Vives en éducation et formation, 5(11), 225-243.
- Cadet, L. (2007). La genèse des « journaux de bord d'apprentissage ». Le français aujourd'hui, 4(159), 39-46.
- Champy-Remoussenard, P. (2021). Les ateliers d’écriture et d’échange sur l’activité comme moyen d’analyse du travail et d’accès aux dimensions cachées du travail. Travail et apprentissages, 21, 111-129.
- Chartier, A., Clémenson, A., Grenier, C. M. (2014). Les journaux de bord en situation de stage. Un outil de formation professionnel ? Le français aujourd'hui, 1, 29-37.
- Clerc, A. (2014). Approche méthodologique de l’analyse d’écrits en formation à l’enseignement : Que deviennent les savoirs de référence proposés par la formation ? Dans M. Morisse et L. Lafortune (Eds.), L’écriture réflexive, Objet de recherche et de professionnalisation (p. 83-106). Presses de l’Université du Québec.
- Darling-Hammond, L. (2001). When conceptions collide: Constructing a community of inquiry for teacher education in British Columbia. Journal of Education for Teaching, 27(1), 7-21.
- De Simone, S. (2019). Analyse des types de savoirs et des opérations de pensée entre tuteurs et stagiaires, dans le cadre du dispositif de recherche-formation de Mentoring Conversation Study (MCS). Education & Formation, 314.http://reveeducationformation.be/index.php?revue=35&page=3
- Golhen, E. (2005). Alternance et éducation nouvelle : rappels historiques sur quelques connivences et divergences. Education permanente, 163, 59-70.
- Hofstetter, R., Schneuwly, B. (2009). Savoirs en (trans) formation, au coeur des professions de l’enseignement et de la formation. De Boeck.
- Lussi Borer, V., Muller, A. (2016). Initier une enquête collaborative orientée activité : travail du formateur et des formés. Travail et apprentissages, 17, 58-80.
- Maubant, P. (2007). Penser l’alternance comme logique de professionnalisation des enseignants. Dans F. Mehran, C. Ronveaux et S. Vanhulle (Eds.), Alternances en formation (p. 67-82). De Boeck (Raisons Éducatives).
- Orland-Barak L., Klein S. (2006). The expressed and the realized: Mentors’ representations of a mentoring conversation and its realization in practice. Teaching and Teacher Education, 21, 379-402.
- Shulman, L.S. (1987). Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform. Harward Educational Review, 57 (1), 1-22.
- Vanhulle, S. (2009a). Des savoirs en jeu aux savoirs en « je ». Peter Lang.
- Vanhulle, S. (2009b). Savoirs professionnels et construction socio-discursive de l’agir. Bulletin VALS-ASLA, 90, 167-188.
- Vanhulle, S. (2015). L’alternance : des mondes socio-discursifs en déséquilibre. Dans K. Balslev et al. (Eds.), La part du langage : pratiques professionnelles en formation (p. 249-281). L’Harmattan.
- Vanhulle, S., Merhan, F., Ronveaux, C. (2007). Introduction : du principe d'alternance aux alternances en formation des adultes et des enseignants : un état de la question. Dans F. Merhan, C. Ronveaux et S. Vanhulle (Eds.), Alternances en formation (p. 5-45). De Boeck (Raisons Éducatives).
10.7202/1056317ar