Passerelles ou impasses ? Revue systématique de la littérature sur le passage des élèves immigrants de la classe d’accueil à la classe ordinaire au primaire Gateways or dead ends? A systematic review of the literature on the transition of immigrant students from classes d’accueil to regular elementary classrooms ¿Puentes u obstáculos? Revisión sistemática de la literatura sobre la transición del alumnado inmigrante de la classe d’accueil al aula ordinaria

Résumé

Le passage des élèves immigrants nouvellement arrivés de la classe d’accueil vers la classe ordinaire au primaire constitue une étape clé de leur parcours scolaire. Cette revue systématique de la littérature (en français et en anglais) vise à cerner les facteurs facilitants et les tensions entourant ce passage au primaire. L’analyse de 12 études situées dans divers pays et contextes scolaires met en lumière le rôle crucial de la collaboration entre personnes enseignantes, du soutien linguistique en classe ordinaire, d’interactions significatives au-delà de la classe d’accueil et des procédures d’intégration. Elle révèle aussi les défis liés aux attentes pédagogiques, aux contraintes administratives et à l’isolement que peut entraîner le modèle de la classe fermée.

Mots-clés :

• classe d’accueil,
• élèves immigrants nouvellement arrivés,
• enseignement primaire,
• revue systématique de la littérature

Abstract

For newly arrived immigrant students, transitioning from a classe d’accueil (welcoming class) class to a regular class is an important step in their academic journey. This systematic review of the literature (in French and in English) aims to identify facilitating factors and challenges surrounding this transition while students are in elementary school. The analysis of 12 studies conducted in various countries and school settings highlights the crucial role of collaboration among teachers, in-class language support within regular classrooms, meaningful interactions beyond the classe d'accueil, and structured integration procedures. It also reveals challenges associated with educational expectations, administrative constraints, and the isolation that the closed-class model can entail.

Keywords:

• reception class,
• newly arrived immigrant students,
• elementary education,
• systematic literature review

Resumen

La transición del alumnado inmigrante recién llegado de la classe d’accueil (dispositivo de apoyo para alumnado recién llegado que aún está aprendiendo la lengua escola) al aula ordinaria constituye una etapa decisiva en su trayectoria escolar. Esta revisión sistemática de la literatura, realizada a partir de estudios publicados en francés e inglés, tiene como objetivo identificar las tensiones y factores que facilitan este proceso en la educación primaria. El análisis de doce estudios llevados a cabo en distintos países y contextos escolares pone de manifiesto el papel fundamental de la colaboración entre docentes, del apoyo lingüístico en el aula ordinaria, de las interacciones significativas más allá de la classe d’accueil y de los procedimientos de integración. Asimismo, revela diversos desafíos vinculados con las expectativas pedagógicas, las restricciones administrativas y el aislamiento que puede producir el modelo de clase cerrada.

Palabras clave:

• clase de acogida,
• alumnos inmigrantes recién llegados,
• educación primaria,
• revisión sistemática de la literatura