Abstracts
Résumé
Cet article examine la portée des recherches technologiques en éducation, articulant transformation des pratiques et production de connaissances scientifiques. À travers l’analyse des espaces de dons encouragés (EDE), il montre comment l’intervention donne accès aux dynamiques de la persévérance enseignante, comprise ici comme la continuité de l’activité d’enseignement auprès des élèves, malgré les difficultés rencontrées. L’étude met en évidence deux modèles de persévérance, l’un fondé sur la règle de don d’autorité, l’autre articulant autorité et bienfaisance. Loin de se limiter à une amélioration des pratiques locales, l’intervention révèle des structures relationnelles et normatives généralisables. L’article défend ainsi la consubstantialité entre transformation de l’activité et production de connaissances, et permet d’affirmer que la recherche technologique constitue un levier épistémique pour comprendre phénomènes éducatifs.
Mots-clés :
- recherches technologiques en éducation,
- production de connaissances,
- analyse de l’activité,
- transformation des pratiques,
- persévérance enseignante
Abstract
This article examines the impact of technological research in education, linking the transformation of teaching practices with scientific knowledge production. The article’s analysis of “Encouraged giving spaces” (EGS) shows how the intervention provides insight into the dynamics of teacher perseverance—defined here as continuing to teach students despite the difficulties encountered. The study highlights two models of perseverance: one based on the rule of the gift of authority, the other connecting authority and benevolence. Rather than being limited simply to improving local practices, the intervention demonstrates relational and normative structures that can be generalized. The article thus argues for an intrinsic link between the transformation of teaching practices and the production of knowledge, asserting that technological research serves as an epistemological tool for understanding educational phenomena.
Keywords:
- technological research in education,
- knowledge production,
- activity analysis,
- transformation of practices,
- teacher perseverance
Resumen
Este artículo examina el alcance de la investigación tecnológica en educación, articulando la transformación de las prácticas y la producción de conocimiento científico. A través del análisis de los Espacios de donación promovida (EDE, por sus siglas en francés), muestra cómo la intervención permite acceder a las dinámicas de la perseverancia docente, entendida aquí como la continuidad de la actividad de enseñanza con el alumnado, a pesar de las dificultades encontradas. El estudio pone en evidencia dos modelos de perseverancia: uno basado en la regla de don de autoridad y otro que articula autoridad y benevolencia. Lejos de limitarse a una mejora de las prácticas locales, la intervención revela estructuras relacionales y normativas generalizables. El artículo defiende así la consustancialidad entre la transformación de la actividad y la producción de conocimiento, afirmando que la investigación tecnológica constituye un vector epistemológico para comprender los fenómenos educativos.
Palabras clave:
- investigación tecnológica en educación,
- producción de conocimiento,
- análisis de la actividad,
- transformación de las prácticas,
- perseverancia docente
Appendices
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