L’expérience et le rôle du personnel de direction d’établissement scolaire dans un espace de discussion portant sur la santé mentale des enseignants The role and experiences of school administrators in discussion spaces focused on teachers’ mental health La experiencia y el rol del personal de dirección escolar en un espacio de diálogo sobre la salud mental del profesorado

Résumé

Cet article s’inscrit dans le cadre d’un projet pilote de recherche-intervention visant à soutenir la santé mentale du personnel enseignant grâce à des espaces de discussion dans 12 établissements scolaires québécois. Il explore les expériences vécues et le rôle qu’elles ont occupé dans ces espaces. Ancrée dans une perspective psychosociale et organisationnelle, l’étude mobilise deux cadres théoriques complémentaires : la théorie de l’expérience vécue (Cahour et al., 2016), pour la dimension émotionnelle et subjective de la participation des directions, et la théorie des tensions de rôles (Katz et Kahn, 1978; Royal et Brassard, 2010), qui éclaire les contradictions entre rôle formel, rôle attendu et rôle effectif au sein de l’organisation scolaire. Les résultats mettent en évidence des expériences émotionnelles contrastées, allant de la satisfaction à la frustration, et des tensions de rôles récurrentes liées à la position hiérarchique des directions dans un dispositif censé favoriser l’horizontalité et la coopération, d’où la difficulté de maintenir durablement de tels espaces de discussion.

Mots-clés :

• directions d’établissements scolaires,
• espace de discussion,
• recherche-intervention,
• santé mentale,
• expérience émotionnelle,
• rôle

Abstract

This article is part of an intervention research pilot project that aims to provide discussion spaces across twelve Quebec educational institutions to support teachers’ mental health. It explores individuals’ lived experiences and the role that they played in these spaces. The study is grounded in a psychosocial and organizational perspective. It draws on two complementary theoretical frameworks: the theory of lived experience (Cahour et al., 2016) for the emotional and subjective aspects of administrators’ participation, and the theory of role strain (Katz & Kahn, 1978; Royal & Brassard, 2010) to illustrate the contradictions between formal, expected and actual roles in educational organizations. The results highlight contrasting emotional experiences, from satisfaction to frustration, and recurrent role strain linked to the hierarchical structure of school administration within a setting intended to promote a cooperative and horizontal approach—a strain that makes it difficult to sustainably maintain such discussion spaces.

Keywords:

• school administrators,
• discussion space,
• intervention research,
• mental health,
• emotional experience,
• role

Resumen

Este artículo se enmarca en un proyecto piloto de investigación-intervención destinado a apoyar la salud mental del personal docente mediante la creación de espacios de diálogo en doce centros escolares de Quebec. Explora las experiencias vividas por las direcciones y el papel que desempeñaron en dichos espacios. Desde una perspectiva psicosocial y organizacional, el estudio se apoya en dos marcos teóricos complementarios: la teoría de la experiencia vivida (Cahour y coll, 2016), la cual se centra en la dimensión emocional y subjetiva de la participación del personal directivo, y la teoría de las tensiones de rol (Katz y Kahn, 1978; Royal y Brassard, 2010), que analiza las contradicciones entre el rol formal, el rol esperado y el rol efectivo en el contexto organizacional escolar. Los resultados evidencian experiencias emocionales contrastantes,desde la satisfacción hasta la frustración, y tensiones de rol recurrentes relacionadas con la posición jerárquica de las direcciones dentro deun dispositivo destinado a promover la horizontalidad y la cooperación, lo que dificulta el mantenimiento sostenido de estos espacios de diálogo.

Palabras clave:

• direcciones escolares,
• espacio de diálogo,
• investigación-intervención,
• salud mental,
• experiencia emocional,
• rol