La santé mentale du personnel professionnel de l’éducation au Québec : revue narrative des risques psychosociaux du travail The mental health of Quebec education professionals: A narrative review of psychosocial risks in the workplace La salud mental del personal profesional de la educación en Quebec: revisión narrativa de los riesgos psicosociales del trabajo

Résumé

Cet article a pour objectif de brosser un portrait de la santé mentale du personnel professionnel de l’éducation (PPE) au Québec: les risques psychosociaux du travail (RPS) et les éléments de contexte pouvant les expliquer. Un bref aperçu de l’historique des professions en éducation et du modèle de financement des services éducatifs complémentaires (SEC) permet de contextualiser les contradictions et les tensions dans le travail du PPE au Québec. Ensuite, nous présentons les résultats d’une revue de littérature narrative effectuée à partir d’un corpus de 38 articles scientifiques et 28 documents issus de la littérature grise afin de mieux comprendre les conditions d’exercice du travail du PPE. Ils démontrent comment la situation actuelle engendre des RPS – la surcharge de travail, le manque de reconnaissance et le manque de soutien des collègues et de la direction – qui peuvent affecter négativement la santé mentale du PPE. L’article conclut par une discussion critique des résultats, ainsi que des recommandations pour réduire les RPS, comme une refonte du financement des SEC, une meilleure intégration du PPE dans les équipes-écoles multidisciplinaires, et la pleine reconnaissance de leur expertise.

Mots-clés :

• personnel professionnel de l’éducation,
• risques psychosociaux du travail,
• santé mentale au travail,
• services éducatifs complémentaires,
• adaptation scolaire

Abstract

This article aims to give an overview of the mental health of education professionals (EPs) in Quebec: the psychosocial risk factors (PRFs) that they face in the workplace and the context that may explain these factors. We first provide a brief overview of the history of education professions and the funding model for complementary educational services (CES) so as to contextualize the contradictions and tensions that Quebec EPs face in the workplace. Next, we present the results of a narrative literature review we performed based on a corpus of 38 academic articles and 28 articles of grey literature to better understand the conditions under which EPs work. The results demonstrate how the current situation causes PRFs—especially work overload, lack of recognition and lack of support from colleagues and management—that can negatively impact EPs’ mental health. We conclude with a critical discussion of the findings, as well as recommendations for diminishing PRFs, including an overhaul of CES funding, better integration of EPs into multidisciplinary school teams, and full recognition of their expertise.

Keywords:

• education professionals,
• psychosocial risks in the workplace,
• complementary educational services,
• mental health,
• at school adjustment,
• special education

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo ofrecer un panorama general de la salud mental del personal profesional de la educación (PPE) en Quebec, explorando los riesgos psicosociales del trabajo (RPS) a los que se encuentra expuesto, así como los elementos contextuales que pueden explicarlos.En primer lugar, se presenta un breve repaso histórico de las profesiones del ámbito educativo y del modelo de financiamiento de los servicios educativos complementarios (SEC), con el propósito de contextualizar las contradicciones y tensiones que caracterizan el trabajo del PPE en Quebec. A continuación, se exponen los resultados de una revisión narrativa de la literatura, elaborada a partir de un corpus compuesto por 38 artículos científicos y 28 documentos provenientes de la literatura gris, con el fin de comprender mejor las condiciones de ejercicio profesional del PPE. Los resultados evidencian que la situación actual genera diversos RPS —en particular la sobrecarga de trabajo, la falta de reconocimiento y la carencia de apoyo por parte de los colegas y de la dirección—, los cuales pueden afectar negativamente la salud mental del personal. El artículo concluye con una discusión crítica de los resultados, acompañada de recomendaciones para reducir los RPS, entre ellas: una reforma del modelo de financiamiento de los SEC, una mejor integración del PPE en los equipos escolares multidisciplinarios y el pleno reconocimiento de su experiencia profesional.

Palabras clave:

• personal profesional de la educación,
• riesgos psicosociales del trabajo,
• salud mental en el trabajo,
• servicios educativos complementarios,
• adaptación escolar