Le dynamisme des images, moteur du développement des compétences transformatives The dynamism of images, a driving force in the development of transformative competencies El dinamismo de las imágenes, motor del desarrollo de competencias transformativas

Résumé

En s’appuyant sur l’appareil conceptuel de G. Simondon, l’article analyse le pouvoir transformatif des pratiques artistiques. Pour cela, il montre comment la dynamique propre aux images nourrit la relation au monde et à soi en permettant le changement. En effet, une image opère successivement comme structure d’appréhension du réel, objet perçu, souvenir synthétisant l’expérience, et représentation mentale générale structurant à son tour les expériences futures, dans ce qui apparaît comme un «cycle de l’image». L’analyse d’un projet d’éducation artistique en danse conduit par une artiste montre comment la pratique corporelle, la présentation d’oeuvres, comme la relation avec l’artiste elle-même, permettent la formation d’images qui sont à même d’engager les élèves dans des processus transformatifs.

Mots-clés :

• éducation artistique,
• compétence transformative,
• image,
• Simondon,
• danse

Abstract

Drawing on the conceptual apparatus of G. Simondon, this article examines the transformative power of artistic practices. It shows how the dynamics inherent in images nourish our relationship to the world and to ourselves, while also enabling change. Indeed, an image operates successively as a structure for apprehending reality, as a perceived object, as a memory that synthesizes experience, and as a general mental representation that in turn structures future experiences, in what appears as an “image cycle.” Analysis of an arts education project in dance led by an artist shows how physical practice, the presentation of works of art, and the relationship with the artist herself help form images that are capable of engaging students in transformative processes.

Keywords:

• art education,
• transformative competence,
• image,
• Simondon,
• dance

Resumen

Basándose en el aparato conceptual de G. Simondon, el artículo analiza el poder transformador de las prácticas artísticas.Para ello, muestra cómo la dinámica propia de las imágenes alimenta la relación con el mundo y con uno mismo, permitiendo el cambio. En efecto, una imagen opera sucesivamente como estructura de aprehensión de la realidad, objeto percibido, recuerdo que sintetiza la experiencia y representación mental general que, a su vez, estructura las experiencias futuras, en lo que aparece como un "ciclo de la imagen".El análisis de un proyecto de educación artística en danza llevado a cabo por una artista muestra cómo la práctica corporal, la presentación de obras y la relación con la propia artista permiten la formación de imágenes que son capaces de involucrar a los alumnos en procesos transformadores.

Palabras clave:

• educación artística,
• competencias transformativas,
• imagen,
• Simondon,
• danza