Abstracts
Résumé
Cette recherche, inspirée de la mission culturelle de l’école, s’inscrit en didactique de l’écriture littéraire au primaire. Cette didactique en émergence reposerait sur une certaine conceptualisation de l’écriture où l’investissement affectif et socioculturel du scripteur ainsi que sa créativité et son imaginaire seraient considérés en s’appuyant sur des dimensions culturelle, interprétative et axiologique. Ceci sous-entend que l’enseignant devra adopter une posture de lecteur plutôt que d’évaluateur. Or cette formation à la réception des récits des élèves pourrait être entreprise dès le baccalauréat en enseignement. C’est pourquoi à notre recherche sur le terrain s’ajoute un volet formation, en développant des compétences en didactique de l’écriture littéraire chez les étudiants. Nous les solliciterons notamment pour la validation pratique de dispositifs didactiques que nous élaborons afin de favoriser l’écriture littéraire.
Abstract
This study, which is inspired by the cultural mission of schools, is in the field of elementary instructional methods in literary writing. These emergent instructional methods rest on a conception of writing that relies on cultural, interpretive, and axiological dimensions to take into account the writer's affective and sociocultural investment, as well as her or his creativity and imaginative world. Such an approach assumes the teacher's adoption of the posture of reader rather than evaluator. Training to respond to pupils' texts this way could be offered as early as the bachelor's. For this reason, a training component is being included in our field-research project, to develop students' competencies in instructional methods in literary writing. Students will be called upon to contribute especially in the practical validation of the instructional devices to be devised to promote literary writing.