La planification dans l’action : les trois actions du personnel enseignant pour planifier une activité maker Planning a Maker activity: Dynamic, flexible planning to meet student needs

Résumé

L’article explore comment des enseignants d’écoles francophones de l’Ontario conçoivent la planification d’une activité Maker. Dans la tradition du faites-le vous-même, l’engouement sans précédent en éducation pour ce type d’activité soulève certains défis et enjeux en termes de planification. Les résultats de nos analyses qualitatives d’entrevues avec deux enseignants (6e année et 11e année technologique) soulignent que trois actions sont réalisées par des enseignants pour planifier une activité Maker : 1) créer un esprit de communauté Maker; 2) implanter une mentalité Maker par les actes; et 3) adopter une planification dans l’action. Notre recherche souligne qu’une forme de planification que nous nommons la planification dans l’action semble spécifique aux activités Maker en salle de classe au primaire ou au secondaire.

Mots-clés :

• mouvement Maker,
• planification,
• personnel enseignant,
• Makerspace,
• pédagogie Maker,
• fabrication,
• fabricant

Abstract

The article explores how teachers in francophone Ontarian schools conceptualize the planning of a Maker activity. Anchored in the do-it-yourself tradition, the unprecedented enthusiasm in education for this type of activity raises certain planning challenges and issues. The results of our qualitative analyses of interviews with two teachers (6th grade and 11th grade technical) underscore that teachers undertake three actions when planning a Maker activity: 1) create a Maker community spirit; 2) implement a Maker mentality through actions; and 3) adopt a planning-in-action approach. Our research underscores that a form of planning that we define as planning-in-action seems specific to Maker activities in a classroom at the primary or secondary level.

Keywords:

• Maker movement,
• planning,
• teacher,
• makerspace,
• maker pedagogy