Abstracts
Résumé
À l’occasion du 10e anniversaire de la revue Minorités linguistiques et société, nous proposons un retour sur le rôle qu’a joué le Centre de recherches en éducation franco-ontarienne (CREFO) dans la diversification d’un domaine d’études sur les francophonies canadiennes. Les premières recherches ont traité d’innovation pédagogique en contexte minoritaire et de l’accès des francophones aux études postsecondaires. Les recherches ont depuis exploré les pratiques éducatives, langagières et sociales dans une perspective d’inclusion et de lutte contre la marginalisation. À partir d’entretiens menés avec des chercheuses et chercheurs qui ont été ou sont actuellement affiliés au centre, de diplômés et de chercheurs invités ainsi que d’un travail d’archives, nous présentons un historique du CREFO et des études réalisées sur plusieurs décennies de manière à illustrer cette diversification des savoirs. Le texte propose enfin un regard prospectif sur les orientations et chantiers qui se dessinent sur la base des recherches entreprises par la direction et les membres qui nous ont rejoints plus récemment.
Mots-clés :
- francophonie,
- minorité linguistique,
- CREFO,
- diversité,
- inclusion
Abstract
On the 10th anniversary of the journal Linguistic Minorities and Society, we take a look back at the role played by the Centre de recherches en éducation franco-ontarienne (CREFO) in the diversification of a field of studies on Canadian francophonies. Early research focused on pedagogical innovation in minority French-language schools and Francophones’ access to post-secondary education. Since then, research has explored educational, language and social practices from an inclusion perspective and the struggle against marginalization. Based on interviews with former and current members of the center, graduates and visiting researchers, as well as archival work, we present a history of CREFO and the studies carried out over several decades to illustrate this diversification of knowledge. New directions have been added with the arrival of a new Centre head and new members. Finally, we look forward to the new directions and projects that are taking shape.
Keywords:
- francophonie,
- linguistic minority,
- CREFO,
- diversity,
- inclusion
Appendices
Bibliographie
- Apasu, F. et Madibbo, A. (2020). Langue et identité : la construction identitaire des victimes de guerre. Convergences francophones, 6(2), 95-104. https://doi.org/10.29173/cf562
- Auger, N. et Le Pichon-Vorstman, E. (2021). Défis et richesses des classes multilingues. Construire des ponts entre les cultures. ESF Sciences humaines.
- Bélanger, N. (2011). Une éducation inclusive : étude de cas multiples. Retour sur une recherche collaborative. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 55, 229-240. https://doi.org/10.3917/nras.055.0229
- Bélanger N. et Duchesne, H. (dir.) (2010). Des écoles en mouvement : inclusion d’élèves en situation de handicap ou éprouvant des difficultés à l’école : une perspective internationale. Presses de l’Université d’Ottawa.
- Bélanger, N. et Farmer, D. (2010). Expérience scolaire et appropriation de l’école de langue française en Ontario par les enfants. Dans N. Bélanger, N. Garant, P. Dalley et T. Desabrais (dir.), Produire et reproduire la francophonie en la nommant (p. 201-229). Prise de parole.
- Bélanger, N. et Maunier, S. (2017). Hétérogénéité des élèves à l’école. Retour sur des catégories de pensée et d’action. Éducation et sociétés, 40, 167-184. https://doi.org/10.3917/es.040.0167
- Bélanger, N. et Taleb, K. (2006). Une mise en scène du rôle des comités d’identification de l’enfance en difficulté en Ontario français. Éducation et sociétés, 18(2), 219‑236. https://doi.org/10.3917/es.018.0219
- Beniak, E. et Mougeon, R. (1980). Évaluation de matériel pédagogique pour l’enseignement du français langue maternelle en Ontario. Revue des sciences de l’éducation, 6(2), 249‑265.
- Berthelot, J.-M. (1997). La sociologie : histoire d’une discipline. Dans K. M Van Meter (dir.). La sociologie (p. 11-26). Larousse.
- Bisaillon, L. (2020). The unmaking of medical inadmissibility. Film
- Bisaillon, L. (2022). Screening out. HIV testing and the Canadian immigration experience. UBC Press.
- Boudreau, A. et Dubois, L. (2003). Les espaces sociolinguistiques de l’Acadie des Maritimes. Dans M. Heller et N. Labrie (dir.), Discours et identités : la francité canadienne entre modernité et mondialisation (p. 77-100). Éditions modulaires européennes.
- Cardinal, L. (2012). L’identité en débat : repères et perspectives pour l’étude du Canada français. International Journal of Canadian Studies/Revue internationale d’études canadiennes, 45-46, 55-68. https://doi.org/10.7202/1009894ar
- Churchill, S. (1974). A report on the development of the Franco-Ontarian section. Ontario Institute for Studies in Education.
- Churchill, S., Frenette, N. et Quazi, S. (1985). Éducation et besoins des Franco-Ontariens: le diagnostic d’un système d’éducation. Council for Franco-Ontarian Education.
- Commission on Post-secondary Education in Ontario, Wright, Douglas (1972). The learning society: Report. Government Bookstore.
- Connelly, C. et Farmer, D. (2010). Une culture de l’inclusion dans une école en devenir : des difficultés d’apprentissage essentiellement passagères. Dans N. Bélanger et H. Duchesne (dir.). Des écoles en mouvement : inclusion d’élèves en situation de handicap ou éprouvant des difficultés à l’école : une perspective internationale (p. 43-71). Presses de l’Université d’Ottawa.
- Connelly, C. et Farmer, D. (2020). Renouveler sa posture réflexive sur l’équité et l’éducation inclusive : retour sur une initiative de formation auprès du personnel enseignant d’une école élémentaire de langue française en Ontario. Éducation et francophonie,48(1), 184-209. https://doi.org/10.7202/1070106ar
- da Silva, E. et Heller, M. (2009). From protector to producer: The role of the State in the discursive shift from minority rights to economic development. Language Policy, 8, 95‑116. https://doi.org/10.1007/s10993-009-9127-x
- Djerrahian, G. et Labrie, N. (2009). La reconfiguration linguistique dans une entreprise canadienne à l’ère de la mondialisation. Francophonie d’Amérique, 27, 105-129. https://doi.org/10.7202/039826ar
- Dubois, L., LeBlanc, M. et Beaudin, M. (2006). La langue comme ressource productive et les rapports de pouvoir entre communautés linguistiques. Langage et société, 118, 17-41. https://doi.org/10.3917/ls.118.0017
- Farmer, D. (2008). L’immigration francophone en contexte minoritaire : entre la démographie et l’identité. Dans J.-Y. Thériault, A. Gilbert et L. Cardinal (dir.), L’espace francophone en milieu minoritaire au Canada. Nouveaux enjeux, nouvelles mobilisations (p.121-159). Fidès.
- Farmer, D. (2012). Portraits de jeunes migrants dans une école diversifiée au Canada. La revue internationale de l’éducation familiale, 31, 73-94. https://doi.org/10.3917/rief.031.0073
- Farmer, D., Chambon, A. et Labrie, N. (2003). Urbanité et immigration au sein des francophonies: étude de la dynamique communautaire franco-torontoise et des rapports d’inclusion et d’exclusion. Francophonies d’Amérique, 16, 97-106. https://doi.org/10.7202/1005221ar
- Farmer, D., Connelly, C. et Greenblatt, M. (2021). Éducation inclusive : initiative de formation menée au Canada et interrogations sur les difficultés encourues en cherchant à soutenir la « voix » de l’élève. Recherches en éducation, 44, 72-85. https://doi.org/10.4000/ree.3360
- Farmer, D., Connelly, C., Greenblatt, M., da Silva, E., Breton-Carbonneau, G.et Kugler, J. (2018). Projet inclusion du CREFO. Projet de développement professionnel en éducation inclusive et recherche action avec les élèves sur le thème de l’équité et de l’inclusion. https://www.oise.utoronto.ca/home/fr/crefo/linitiative/video
- Farmer, D. et da Silva, E. (2012). Vitalité des milieux, vitalité des parcours. Réflexions sur l’évolution de la recherche sur l’immigration francophone en milieu minoritaire. Centre de recherches en éducation franco-ontarienne, 43 pages. https://www.immigrationfrancophone.ca/wp-content/uploads/2022/08/Farmer-et-Da-Silva-2012.pdf
- Farmer D. et da Silva, E. (2014-2015). Le CREFO a 40 ans : élargissant le champ d’études sur la francophonie ontarienne et les minorités linguistiques [projet de recherche financé par le ministère de l’Éducation de l’Ontario]. https://www.oise.utoronto.ca/home/sites/default/files/2023-03/le_crefo_a_40_ans.pdf
- Farmer, D. et Labrie, N. (2008). Immigration et francophonies dans les écoles ontariennes : comment se structurent les rapports entre les institutions, les parents et le monde communautaire? Revue des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal, 34(2), 377-398. https://doi.org/10.7202/019686ar
- Farmer, D. et Lory, M.-P. (2019). Langues et identités plurielles en contexte éducatif canadien francophone : comment une langue s’épanouit-elle au travers des mouvements de société? Canadian Modern Language Review/La Revue canadienne des langues vivantes, 75(4), 353-364. https://doi.org/10.3138/cmlr.2019-0021
- Frenette, N., Quazi, S. et Stokes, N. (1990). Accessibilité aux études postsecondaires pour les francophones de l’Ontario : 1979-1989 (Rapport final), Toronto. Ministère de l’Éducation de l’Ontario.
- Gérin‑Lajoie, D. (2002). Le rôle du personnel enseignant dans le processus de reproduction linguistique et culturelle en milieu scolaire francophone en Ontario. Revue des sciences del’éducation, 28(1), 125‑146. https://doi.org/10.7202/007152ar
- Gérin-Lajoie, D. (2003). Parcours identitaires de jeunes francophones en milieu minoritaire. Éditions Prise de parole.
- Gérin‑Lajoie, D. (2006). Identité et travail enseignant dans les écoles de langue française situées en milieu minoritaire. Éducation et francophonie, 24(1), 162‑176. https://doi.org/10.7202/1079040ar
- Gérin‑Lajoie, D. (2007). Le rapport à l’identité dans les écoles situées en milieu francophone minoritaire. Dans Y. Herry et C. Mougeot (dir.), Recherche en éducation en milieu minoritaire de langue française (p. 48‑57). Presses de l’Université d’Ottawa.
- Gérin-Lajoie, D. (dir) (2008). Educators’ discourses on student diversity in Canada. Context, policy and practice. Canadian Scholars’ Press Inc.
- Gérin‑Lajoie, D. (2010). Le discours du personnel enseignant sur leur travail en milieu scolaire francophone minoritaire. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation, 33(2), 356‑378. https://www.jstor.org/stable/canajeducrevucan.33.2.356
- Gérin-Lajoie, D. (2011). Youth, Language, and identity. Portraits of students from English-language high schools in the Montreal area. Canadian Scholars’ Press.
- Gérin-Lajoie, D. (2016). Negotiating identities. Anglophones living and teaching in Quebec. University of Toronto Press.
- Gérin-Lajoie, D. (2019). Le rapport à l’identité des jeunes des écoles de langue anglaise au Québec. Presses de l’Université Laval.
- Hall-Dennis Report (1968). Living and learning: The report of the provincial committee on aims and objectives of education in the schools of Ontario. Newton Publication Co.
- Hebbinckuys, N., Hong, R. et Lory, M.-P. (2021). Une plateforme interactive autonomisante pour favoriser la réflexion des apprenant.e.s en production écrite : présentation d’un projet-pilote collaboratif et interdisciplinaire autour d’Antidote. Nouvelle Revue Synergie Canada, 14, 1-11. https://id.erudit.org/iderudit/1084952ar
- Heller, M. (1987). L’école de langue française à Toronto. Revue du Nouvel‑Ontario, 9, 71‑92.
- Heller, M. (1994). La sociolinguistique et l’éducation franco‑ontarienne. Sociologie et sociétés, 26 (1), 155‑166. https://doi.org/10.7202/001343ar
- Heller, M. (1999). Quel(s) français et pour qui? Discours et pratiques identitaires en milieu scolaire franco‑ontarien. Dans N. Labrie et G. Forlot (dir.), L’enjeu de la langue en Ontario français (p. 129‑165). Éditions Prise de Parole.
- Heller, M. (2003). Globalization, the new economy and the commodification of language and identity. Journal of Sociolinguistics, 7(4), 473‑492. https://doi.org/10.1111/j.1467-9841.2003.00238.x
- Heller, M. (2007). « Langue », « communauté » et « identité ». Le discours expert et la question du français au Canada. Anthropologie et Sociétés, 31(1), 39‑54. https://doi.org/10.7202/015981ar
- Heller, M. (2011). Paths to postnationalism: A critical ethnography of language and identity. Oxford University Press.
- Heller, M. (dir) (2021). Un Canadien errant : les mobilités et la construction de la francité canadienne. Francophonies d’Amérique, 52. https://doi.org/10.7202/1082859ar
- Heller, M., Bell, L., Daveluy, M., McLaughlin, M. et Noël, H. (2015). Sustaining the Nation. Oxford University Press: Oxford Studies in Sociolinguistics.
- Heller, M., Bell, L., Daveluy, M., Noël, H. et McLaughlin, M. (2014). La mobilité au coeur de la francophonie canadienne. Recherches sociographiques, 55(1), 79‑104. https://doi.org/10.7202/1025646ar
- Heller, M. et Labrie, N. (dir.) (2003). Discours et identités : la francité canadienne entre modernité et mondialisation. Éditions modulaires européennes.
- Heller, M. et Lévy, L. (1992). Les femmes franco‑ontariennes en situation de mariage mixte. Recherches féministes, 5(1), 59‑82. https://doi.org/10.7202/057670ar
- Heller, M. et Lévy, L. (1994). Les contradictions des mariages linguistiquement mixtes : stratégies des femmes franco‑ontariennes. Langage et société, 67, 53‑88. https://www.persee.fr/doc/lsoc_0181-4095_1994_num_67_1_2645
- Heller, M. et McElhinny, B. (2017). Language, capitalism, colonialism: Toward a Critical History. Toronto: University of Toronto Press
- Jacquet, M., Gérin-Lajoie, D., André, G. (2023). Récits de vie de jeunes immigrants diplômés des écoles de langue française à Toronto et à Edmonton. Comparative and International Education/Éducation comparée et internationale, 51 (2), 1-15. https://doi.org/10.5206/cie-eci.v51i2.15206
- Kuhn, T. (1983). La structure des révolutions scientifiques [The Structure of Scientific Revolutions]. Flammarion. (Ouvrage original publié en 1962).
- Labrie, N. (2005). Gais et lesbiennes francophones à Toronto: mobilité, appartenances communautaires et bilinguisme. Bulletin suisse de linguistique appliquée (82), 151-165.
- Labrie, N. (2010). Language Policy in Ontario: From the recognition of linguistic rights to the free market policy. Dans M. Morris (dir.), Canadian Language Policies in Comparative Perspective. Montreal & Kingston, McGill-Queen’s University Press, 333-343.
- Labrie, N. (2020). L’Université de l’Ontario français. Dans D. Pérusse et J.-P. Vidal (dir.) avec la collaboration de C. Corbo, L’université du XXIe siècle. Enjeux, défis et prospectives, Cahier scientifique no 118, Montréal, ACFAS, 22-29.
- Labrie, N., Chambon, A. et Heller M. (2001). Minoration et santé : formations discursives des communautés et institutions francophones de Toronto. Bulletin suisse de linguistique appliquée (74), 209-235.
- Labrie, N. et Forlot, G. (dir.) (1999). L’enjeu de la langue en Ontario français. Sudbury : Éditions Prise de Parole.
- Labrie, N. et Grimard, M. (2003). Orientations sexuelles alternatives et résistance à la marginalisation. Dans M. Heller et N. Labrie (dir.), Discours et identités : la francité canadienne entre modernité et mondialisation. Cortil-Wodon, Éditions modulaires européennes, 299-330.
- Labrie, N. et Lamoureux, S. A. (dir.) (2003). L’éducation de langue française en Ontario : enjeux et processus sociaux. Sudbury : Prise de parole.
- Labrie, N. et Lamoureux, S. A. (dir,) (2016). L’accès des francophones aux études postsecondaires en Ontario. Perspectives étudiantes et institutionnelles. Sudbury : Prise de parole.
- Le Pichon, E. (dir) (2023a). Visages et voix du français en Ontario: Perspectives de pédagogues en formation. Sudbury : Éditions Prise de parole.
- Le Pichon, E. (2023b). Je suis, tu es, ils/elles sont francophones. Arborescences, Revue d’études françaises. (13), 83–94. https://doi.org/10.7202/1107656ar
- Le Pichon, E. et Dweme Pitta, Y. (2020). Projet de consultation à propos du programme Apprentissage à la vie et intégration sociale (AVIS), ministère de l’Éducation de l’Ontario.
- Le Pichon, E. et Kambel, E.-R. (2022). The Language Friendly School: An Inclusive and Equitable Pedagogy, Childhood Education, 98 (1), 42-49. https://doi.org/10.1080/00094056.2022.2020538
- Lory, M.-P. (2018). Le Kamishibaï plurilingue : une pratique orale créative qui valorise la diversité linguistique et culturelle. Vivre le primaire, 69-70.
- Lory, M.-P. et Armand, F. (2016). Éveil aux langues et évolution des représentations sur le répertoire linguistique d’élèves plurilingues. Revue internationale de recherche interculturelle – Alterstice, 6(1), 27-38. https://doi.org/10.7202/1038276ar
- Lory, M-P. et Le Pichon, E. (2021). Une pédagogie sensible et adaptée à la culture – Adopter des pratiques équitables et inclusives dans les conseils scolaires de langue française en Ontario, monographie no 1, série PSAC. Centre de leadership et d’évaluation (CLÉ), Ministère de l’Éducation, Toronto. https://edusourceontario.com/res/mono-psac-2021
- Lory, M-P., Prasad, G et DesOrmeaux, T. (2023). Monographie du ministère de l’Éducation: une pédagogie sensible et adaptée à la culture. Renforcer une pédagogie plurielle et inclusive dans les écoles de langue française de l’Ontario. Centre de leadership et éducation inc. https://assets.ctfassets.net/cfektv4t16rw/4zGVrT5yaTtU1ZD2O1Cf4r/7c54f0b7bb342054fb80dd608623e837/Monographie_PSAC_2_Juillet2023.pdf
- Lory, M-P. et Valois, M. (2021). Guide d’initiation aux approches plurilingues. Le Centre franco, Ottawa, ressource en ligne. https://www.lecentrefranco.ca/banque-de-ressources/ressources-numeriques/guide-dinitiation-aux-approches-plurilingues/
- Madibbo, A. (2006). Minority within a Minority. Black Francophone Immigrants and the Dynamics of Power and Resistance. New York: Routledge.
- Madibbo, A. (2019). L’immigration transnationale africaine francophone en milieu minoritaire et son impact sur l’intégration dans la société canadienne. Francophonies d’Amérique, 127-148.
- Madibbo, A. (2021). Blackness and La Francophonie: Anti-Black Racism, Linguicism and the Construction and Negotiation of Multiple Minority Identities. Québec : Presses de l’Université Laval.
- Madibbo, A. et Labrie, N. (2005). La transformation des institutions et des communautés francophones face à l’immigration et à la mondialisation : une étude de cas. Reflets. Revue ontaroise d’intervention sociale et communautaire, 11, 49-80.
- Martel, A. (2001). Droits, écoles et communautés en milieu minoritaire : 1986-2002. Analyse pour un aménagement du français par l’éducation. Ottawa : Commissariat aux langues officielles.
- Mason, J. (2001). Qualitative Researching. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications.
- Mougeon, R. (1977), French language replacement and mixed marriages: the case of the francophone minority of Welland, Ontario. Anthropological Linguistics, 19 (8), 368‑377.
- Mougeon, R. (dir.) (1978). Rôle de la société dans l’acquisition et le maintien du français par les élèves franco‑ontariens. Canadian Modern Language Review, 34 (3), 381‑394.
- Mougeon, R. (1982). Le Français parlé en situation minoritaire vol. 1. Québec, Centre international de recherche sur le bilinguisme.
- Mougeon, R. (1984). Le maintien du français et les jeunes franco‑ontariens. Langue et société, 13, 17‑20.
- Mougeon, R. (1993). Du québécois à l’ontarois : aperçu général sur le français ontarien. Francophonies d’Amérique, 3, 61‑78.
- Mougeon, R., Bélanger, M. et Canale, M. (1977). Analyse de la compétence en français écrit d’élèves franco-ontariens de 12ème et de 13ème années. The Canadian Modern Language Review / La Revue canadienne des langues vivantes, 34 (1), 27‑45. https://doi.org/10.3138/cmlr.34.1.27
- Mougeon, R. et Beniak, E. (dir.) (1979). Recherches linguistiques appliquées à l’enseignement du français langue maternelle en Ontario. Revue des sciences de l’éducation, 5(1), 87‑105.
- Mougeon, R. et Beniak, E. (dir.) (1989). Le Français canadien parlé hors Québec : aperçusociolinguistique. Québec : Presses de l’Université Laval.
- Mougeon, R. et Canale, M. (1978). Maintenance of French in Ontario: Is education in French enough? Interchange, 9(4), 30‑39. https://doi.org/10.1007/BF01189545
- Mougeon, R. et Canale, M. (1979). A Linguistic Perspective on Ontarian French. Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l’éducation, 4 (4), 59‑65.
- Prasad, G., Auger, Nathalie, A. and Le Pichon Vorstman (2022). Multilingualism and education: Researchers’ pathways and perspectives. Cambridge University Press.
- Prasad, G. et Lory, M.-P. (2020). Linguistic and Cultural Collaboration (LCC) in schools: Reconciling majority and minoritized language users. TESOL Quarterly, 54 (4), 797-822. https://doi.org/10.1002/tesq.560
- Radar, E. et Le Pichon, E. (2019). Une langue « tordue »? Réappropriations identitaires par les récits de vie : pratiques translangagières et agentivité en contexte migratoire. Langage & Société, CAIRN International, 168, (3), 119-137. https://doi.org/10.3917/ls.168.0119
- Symons Report (1972). Report of the Ministerial Commission on French Language Secondary Education. Queen’s Printer.
- Thériault J. Y. et Meunier, M. (2008). Que reste-t-il de l’intention vitale du Canada français? Dans J. Y. Thériault, A. Gilbert et L. Cardinal (dir.), L’espace francophone en milieu minoritaire au Canada : nouveaux enjeux, nouvelles mobilisations (p. 205-240). Fides.
10.7202/900282arLégislation
- Loi sur les services en français, L.R.O., 1990, Chap. F.32 https://www.ontario.ca/fr/lois/loi/90f32
- Charte Canadienne des droits et libertés, 1983 https://laws-lois.justice.gc.ca/fra/const/page-12.html