Abstracts
Résumé
L’objectif de cet article est d’examiner comment l’éducation à la citoyenneté est envisagée en Belgique (partie francophone), en particulier dans les programmes scolaires. La communication examinera et comparera les conceptions de l’éducation à la citoyenneté, dans l’enseignement public (dit « officiel ») et dans l’enseignement privé (dit « libre ») d’obédience catholique, selon deux axes d’analyse : politique-éthique et épistémologique. D’un point de vue politique-éthique : s’agit-il d’une même conception de la citoyenneté? Comment l’éducation à la citoyenneté prend-elle en compte la diversité culturelle, religieuse et convictionnelle? Dans quelle mesure est-elle envisagée : de manière neutre ou engagée? D’un point de vue épistémologique, quels sont les liens entre l’éducation à la citoyenneté et les différentes disciplines, en particulier la philosophie?
Mots-clés :
- éducation à la citoyenneté,
- philosophie,
- épistémologie,
- éducation comparée,
- Belgique
Abstract
The aim of this article is to examine how citizenship education is viewed in Belgium (French-speaking part), particularly in school curricula. The paper will examine and compare conceptions of citizenship education in public (so-called “official“) and private (so-called “free“) Catholic education, along two lines of analysis: political-ethical and epistemological. From a political-ethical point of view: do they share the same conception of citizenship? How does citizenship education take into account cultural, religious and convictional diversity? To what extent is it neutral or committed? From an epistemological point of view, what are the links between citizenship education and the various disciplines, in particular philosophy?
Keywords:
- citizenship education,
- philosophy,
- epistemology,
- comparative education,
- Belgium
Appendices
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10.7202/1070033ar