Abstracts
Résumé
Ce texte examine, à partir d’un cadre de réflexion cognitiviste, les caractéristiques des logiciels correcteurs actuellement disponibles sur le marché de la bureautique et propose quelques aménagements à leur design de façon à maximiser l’impact de ces outils en contexte scolaire : les erreurs des élèves devraient être signalées sans être corrigées, elles devraient être colligées et classifiées dans un rapport imprimable de façon à pouvoir devenir un objet de réflexion pour l’élève, elles devraient également être répertoriées en tableaux synthèse de manière à faciliter la gestion pédagogique. Un prototype de correcteur ayant ces caractéristiques est actuellement en cours d’expérimentation.
Abstract
This article uses a cognitivist frame of reference to examine features of the spellchecker and grammar-checker software currently available on the office technologies market and suggests several modifications to their design, to maximize these tools' effectiveness in schools: pupils' errors should be flagged without being corrected; they should be collated and classified in a report that can be printed out and serve as an object of pupils' reflection; and they should be brought together in an overview table to facilitate classroom management. A prototype spellchecker and grammar-checker software with these features is currently being tested.
Resumen
Desde un marco de reflexión cognitiva, este texto examina las características de los programas correctores disponibles actualmente en el mercado de la informática y propone algunos cambios a su diseño, de manera que se puedan explotar al máximo en el contexto escolar. Los errores de los alumnos deberían ser señalados sin ser corregidos, igualmente deberían ser repertoriados en cuadros de síntesis con el fin de facilitar la gestión pedagógica. Actualmente, un prototipo de corrector con esas características se encuentra en experimentación.
Zusammenfassung
Im Rahmen einer kognitivistischen Überlegung untersucht der vorliegende Artikel die Korrekturprogramme, die es heute auf dem Gebiet der Büroarbeitsprogramme gibt, und schlägt einige Verbesserungen vor, um diese Mittel für die Schule nützlicher zu machen: die Fehler, die die Schüler machen, sollten angezeigt aber nicht verbessert werden, sie sollten in einer gegliederten Liste ausgedruckt werden können, damit der Schüler darüber nachdenken kann, sie sollten auch tabellarisch zusammengefasst werden, um sie pädagogisch besser ausnutzen zu können. Mit einem Prototyp eines solchen Programmes wird z. Z. experimentiert.