L’ouverture des jeux de données éducatives en enseignement supérieur : quels acteurs et quelles collaborations ? Opening up education datasets: What actors? Which collaborations?

Résumé

Au cours des dernières années, les développements technologiques dans le domaine de l’éducation et de l’enseignement supérieur ont redéfini les modalités par lesquelles les pratiques pédagogiques s’opèrent. Avec le déploiement massif des environnements numériques d’apprentissage et les dernières avancées en matière d’intelligence artificielle (IA), les personnes enseignantes créent et consomment de plus en plus de jeux de données éducatives. Ces derniers sont des traces documentaires granulaires, anonymisées, libérées sous une forme ouverte et lisible par machine pour être réexploitées dans différents contextes. Pourvu que ces jeux de données soient mieux exploitables, il importe qu’ils soient gérés en mobilisant des dispositifs de gouvernance appropriés. Cet article se propose donc de modéliser la gestion des jeux de données éducatives ouvertes dans une perspective collaborative sur le terrain universitaire. Le modèle développé est validé en se servant de données qualitatives (collectées par le biais d’entrevues semi-dirigées) en prenant le cas d’une université québécoise. Le modèle final servira de dispositif de gouvernance pour piloter des projets d’ouverture des jeux de données éducatives en enseignement supérieur.

Mots-clés :

• jeux de données éducatives ouvertes,
• gestion collaborative des données,
• gouvernance,
• universités,
• enseignement supérieur,
• pédagogie

Abstract

In recent years, technological developments in higher education have redefined the ways in which pedagogical practices are conducted. With the massive deployment of digital learning environments, the acceleration of such a phenomenon with COVID-19 and the latest advances in artificial intelligence (AI), instructors are increasingly creating and consuming education datasets for a variety of purposes. Provided that these documentary traces are better exploited, it is important that they are managed according to rules collectively shared by several stakeholders. This article takes a multidisciplinary approach to the management of open education datasets, integrating archival, library, computer, data and education sciences. We discuss how this collaboration should be carried out, while identifying its challenges and possible solutions to overcome them.

Keywords:

• Open education datasets,
• collaborative governance,
• universities,
• digital transformation,
• pedagogy