ror.org/002rjbv21
Abstracts
Résumé
La présente étude exploratoire évalue les effets du programme Des mots pour les maux : un programme adapté au français et visant la rééducation de différentes composantes du langage écrit sur les correspondances graphophonologiques et les représentations orthographiques, auprès de six élèves ayant une dyslexie ou à risque de présenter un tel trouble. L’étude se déroule en 2 phases durant lesquelles 6 mesures sont prises : phase 1 (au début de l’étude, et après 3 et 6 semaines d’orthopédagogie habituelle) et phase 2 (après 8, 16 et 24 semaines du programme testé), afin d’évaluer les compétences avant et après l’introduction du programme. Les résultats semblent indiquer que le programme améliore en partie les correspondances graphophonologiques en lecture, et plus particulièrement les représentations orthographiques en lecture et en orthographe après 16 semaines d’intervention. Cette étude démontre ainsi que les élèves à risque de présenter une dyslexie ou ayant une dyslexie pourraient tirer profit du programme.
Mots-clés :
- dyslexie,
- programmes rééducatifs,
- modèle cognitif à double voie,
- décodage,
- orthographe
Abstract
This exploratory study investigated the outcomes of the program “Des mots pour les maux”, a program adapted to French and aimed at re-educating different components of written language on graphophonological correspondences and spelling representations with six students with dyslexia or at risk of presenting such disorder. The study is divided into 2 phases which 6 measures are taken: Phase 1 (at the beginning of the study, and 3 and 6 weeks after standard orthopedagogical interventions) and phase 2 (8 weeks, 16 weeks and 24 weeks after introducing the program tested) in order to assess the skills before and after the introduction of the program. The results suggest some improvement regarding phonological correspondences in reading and, more importantly, orthographic representations in reading and spelling 16 weeks after using the program. This study has thus indicated that dyslexic or at-risk students could benefit from this program “Des mots pour les maux”.
Keywords:
- Dyslexia,
- reading and spelling interventions,
- dual-route cascaded model,
- reading,
- spelling
Appendices
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