La littératie visuelle : un cadre pour analyser des activités orales utilisées en alphabétisation-francisation des adultes, mais conçues pour un public différent

Résumé

Le personnel enseignant, oeuvrant auprès de personnes adultes immigrantes qui apprennent le français et développent pour la première fois leurs compétences en littératie, dispose de très peu de matériel pédagogique publié conçu spécifiquement pour ces apprenantes et apprenants. Les activités utilisées en classe sont donc souvent créées et partagées à l’intérieur de milieux d’enseignement ou tirées de ressources conçues pour un public différent. Dans ce dernier cas, le matériel pourrait ne pas soutenir les élèves de la manière prévue, voire nuire à leur compréhension ou à leur réalisation de l’activité. Nous proposons donc une grille d’analyse des supports écrits tenant compte de différents éléments de littératie visuelle, soit la charge visuelle du document, les dispositifs d’aide et les images. Cette grille pourrait aider le personnel enseignant à soutenir les personnes adultes en apprentissage du français et de la littératie par la sélection de matériel approprié ou par l’adaptation d’activités conçues pour d’autres apprenants et apprenantes.

Mots-clés :

• Personnes adultes immigrantes en apprentissage de la langue et de la littératie (PAIALeL),
• Alphabétisation et francisation,
• Francisation des adultes,
• Compréhension orale,
• Production orale,
• Analyse de matériel

Abstract

Teachers working with adult immigrants who are learning French and developing their literacy skills for the first time have very little published teaching material designed specifically for these learners. The activities used in class are therefore often created and shared within teaching environments or taken from resources designed for a different audience. In the latter case, the material may not support the students in the way intended or may even hinder their understanding or completion of the activity. We therefore propose a grid for analyzing written materials that takes into account different elements of visual literacy, namely the visual load of the document, assistive devices and images. This grid could help teachers support adult learners of French and literacy by selecting appropriate materials or adapting activities designed for other learners.

Keywords:

• Literacy education and second language learning for adults (LESLLA),
• Literacy education,
• French L2 learning,
• Listening comprehension,
• Oral production,
• Analysis of materials