Abstracts
Résumé
De nombreuses études ont confirmé l’importance du partenariat entre l’école, la famille et la communauté pour la réussite éducative (Deslandes, 2019). Ce partenariat est particulièrement nécessaire dans les collectivités rurales qui sont touchées par le phénomène de dévitalisation (Casto, 2016). La structure partenariale AGIR (Action globale et innovante pour la réussite éducative des jeunes au Bas-Saguenay) a été créée pour répondre à ces défis dans cinq municipalités rurales situées sur le territoire du Bas-Saguenay. Dans cet article, le processus de création de l’AGIR, ancré dans une démarche de recherche participative (Amboulé-Abath et al., 2023 ; Boily et al., 2025), sera d’abord décrit. Par la suite, une présentation des actions concrètes menées par cette organisation sera exposée en lien avec les champs d’action prioritaires qui sont l’accès à la culture et aux activités de loisirs, l’accès aux services de proximité, l’innovation éducative en milieu rural ainsi que la mobilisation des jeunes et des familles (AGIR, 2021).
Appendices
Bibliographie
- Action globale et innovante pour la réussite éducative des jeunes au Bas-Saguenay. (2021). Règles de fonctionnement : L’action globale et innovante pour la Réussite éducative au Bas-Saguenay. AGIR. [document non publié]
- Amboulé-Abath, A., Boily, E., Aubé, K., Hauchecorne, C., Desrosiers, G., Gobeil, P.-L. et Gagnon, J. (2023). Création d’un centre de ressources sociocommunautaires pour soutenir le Partenariat-École-Famille-Communauté (P-E-F-C) au Bas-Saguenay : une recherche-action. Revue hybride de l’éducation, 7(2). https://doi.org/10.1522/rhe.v7i2.1278
- Boily, É., Desrosiers, G., Lalande, J., Gravel, M., Amboulé-Abath, A. et Tremblay, S. (2025). Des actions concrètes pour soutenir les apprentissages en littératie en milieu rural grâce au partenariat école-famille-communauté. Revue hybride de l’éducation, 9(1). https://doi.org/10.1522/rhe.v9i1.1742
- Bonneau, M.-A. et Dupéré, S. (2020). La participation sociale dans une communauté rurale au Québec : ce qui la facilite, selon les points de vue de personnes engagées. Revue Organisations & territoires, 29(2), 185-196. https://doi.org/10.1522/revueot.v29n2.1161
- Casto, H. G. (2016). Just one more thing I have to do : School–community partnerships. The School Community Journal, 26, 139-162.
- Conseil supérieur de l’éducation. (2024). Ensemble pour les enfants : une collaboration école, famille et communauté. Gouvernement du Québec. https://www.cse.gouv.qc.ca/wp-content/uploads/2024/12/50-0568-SO-collaboration-ecole-famille-communaute.pdf
- Deslandes, R. (2019). Collaborations école-famille-communauté : Recension des écrits (Tome 2 : Relations école-communauté). https://www.periscope-r.quebec/relations-ecole-communaute_2019.pdf
- Larivée, S., Bédard, J., Couturier, Y., Kalubi, J.-C., Larose, F., Pierre, L. et Blain, F. (2015). Les pratiques de collaboration école-famille-communauté efficaces ou prometteuses : synthèse des connaissances et pistes d’intervention. Rapport de recherche Action Concertée. MEES, FRQSC. https://frq.gouv.qc.ca/app/uploads/2021/06/ap_2014-2015_larivees_rapport_ecole-famille-communaute.pdf.pdf
- Semke, C. A. et Sheridan, S. M. (2012). Family–school connections in rural educational settings : A systematic review of the empirical literature. The School Community Journal, 22(1), 21-48.
- Tremblay, P.-A., Bérard, S., Bussières, J. C., Doyon, M., Dufresne, C., Lachapelle, R., Laroche, S., Lavoie, M.-È., Morin, L., Tremblay, S., Camus, A., Fontan, J.-M., Tremblay, D.-G. et Klein, J.-L. (2022). Les ateliers des savoirs partagés : connectivité et développement en milieu rural. Journal of Rural and Community Development, 17(2), 177-199. https://journals.brandonu.ca/jrcd/article/view/2070/578