Résumés
Résumé
Cet essai se penche sur l’enseignabilité de l’ethnographie organisationnelle lorsque conçue comme un mode de devenir avec et dans le monde. Notre réponse s’articule autour de trois oxymores qui caractérisent le travail ethnographique, en tant que travail de bureau/tête, travail de terrain et travail d’écriture, soit : (a) Se préparer à l’inattendu, tout en acceptant de ne pas être préparé·e; (b) Ouvrir la voie aux rencontres sur le terrain, sans chercher à les créer; et (c) Rendre à nouveau présent l’irreprésentable par l’écriture. La proposition d’enseignement-apprentissage que nous discutons dans cet essai invite les professeur·es et étudiant·es à apprendre et à désapprendre le travail ethnographique en accueillant à bras ouverts ces oxymores et en naviguant à travers les tensions qui en découlent. Cela demande par le fait même de revoir notre rôle d’enseignant·e comme celui d’un·e accompagnateur·rice qui chemine avec ses étudiant·es et, ce faisant, renouvelle ses apprentissages.
Mots-clés :
- Devenir ethnographe,
- travail ethnographique,
- enseignement-apprentissage,
- oxymore
Abstract
This essay examines the teachability of organizational ethnography, an approach that involves immersing oneself in the world being studied. Our essay highlights three oxymoronic aspects of ethnographic work: (a) Preparing for the unexpected, while accepting to be unprepared; (b) Opening one's voice to field encounters, without seeking to create them; and (c) Making the unrepresentable present again through writing. The teaching-learning ideas we discuss in this essay invite teachers and students to learn and unlearn ethnographic work by embracing these oxymorons and navigating the tensions that arise from them. This requires re-examining our role as teachers as those who accompany their students, and in doing so, continue to develop their own learning.
Keywords:
- Becoming an ethnographer,
- ethnographic work,
- teaching-learning,
- oxymoron
Parties annexes
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