Formation des enseignant·e·s : quand l’empathie rassemble Teacher training: When empathy brings people together Formación del profesorado: cuando la empatía une Lehrerausbildung: Empathie als einende Kraft

Résumé

Cette recherche examine les retours d’expérience de 164 enseignant·e·s en formation initiale ayant expérimenté quatre dispositifs qui suscitent l’empathie en classe : des vidéos, les « mousquetaires », « le funambule » et l’écoute empathique. Utilisant le Basic Empathy Scale et un questionnaire, elle révèle, en accord avec la littérature existante, que les étudiant·e·s perçoivent ces dispositifs positivement. En sus, plus l’empathie collective augmente, plus les participant·e·s expriment leurs pensées et leurs émotions. L’analyse factorielle exploratoire montre que l’empathie et le langage sont intriqués dans l’expérience de formation et confirme l’importance de dynamiques de groupes positives pour susciter l’engagement des participant·e·s.

Mots-clés :

• empathie,
• compétence psychosociale,
• formation,
• enseignant·e,
• langage

Abstract

This research examines the initial training experience of 164 pre-service teachers from four programs designed to foster empathy in the classroom: anti-bullying videos, “the musketeers”, “the tightrope walker”, and empathic listening. Participants responded to the Basic Empathy Scale and filled out a questionnaire. The results indicate that students-teachers find these programs useful, which is consistent with the literature. Moreover, as collective empathy increases, participants express their thoughts and emotions more. The findings from an exploratory factor analysis also reveal that empathy and language are intertwined in the teacher training experience, thus validating the value of positive group dynamics in generating participant commitment.

Keywords:

• empathy,
• psychosocial skills,
• initial training,
• teachers,
• language

Resumen

Esta investigación analiza las experiencias de 164 docentes en formación inicial que han experimentado cuatro dispositivos diseñados para fomentar la empatía en el aula: vídeos, los "mosqueteros", "el funambulista" y la escucha empática. A través del uso de la Basic Empathy Scale y un cuestionario, los resultados muestran, en línea con la literatura existente, que los estudiantes perciben estos dispositivos de manera positiva. Además, cuanto mayor es la empatía colectiva, más expresan los participantes sus pensamientos y emociones. El análisis factorial exploratorio revela que la empatía y el lenguaje están interrelacionados en la experiencia formativa y confirma la importancia de dinámicas de grupo positivas para fomentar la implicación de los participantes.

Palabras clave:

• empatía,
• competencia psicosocial,
• formación,
• profesorado,
• lenguaje

Zusammenfassung

Diese Forschung analysiert die Rückmeldungen von 164 Lehrer*innen, die während der Grundausbildung auf vier Empathie-fördernde Lernmittel gestoßen sind: Videos, das Spiel der Musketiere, das Manöver des Seiltänzers und das einfühlsame Zuhören. Anhand der „Basic Empathy Scale“ und eines Fragebogens zeigt sie, im Einklang mit der bestehenden Literatur, dass die Student*innen diese Lernmittel positiv wahrnehmen. Sie zeigt auch, dass die Teilnehmer*innen zunehmend ihre Gedanken und Emotionen zum Ausdruck bringen, je mehr die gemeinsame Empathie wächst. Die Faktorenanalyse zeigt, dass Empathie und Sprache im Erlebnis der Ausbildung verflochten sind. Sie bestätigt ebenfalls die Wichtigkeit der positiven Gruppendynamiken bei der Förderung des Engagements der Teilnehmer*innen.

Stichworte:

• Empathie,
• psychosoziale Kompetenzen,
• Bildung,
• Lehrer*innen,
• Sprache

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