Empathie historique : métasynthèse de la place des jeux de rôle et de simulation ludiques Historical empathy: A metasynthesis of the place of role-playing games and simulations Empatía histórica: metasíntesis del lugar de los juegos de rol y de simulación lúdica Historische Empathie: Metasynthese zum Stellenwert von spielerischen Rollenspielen und Simulationen

Résumé

Depuis plus de 20 ans, l’utilisation des jeux de rôle et de simulation ludiques a été étudiée dans les classes d’histoire. Notre recherche s’inscrit dans cette optique et s’intéresse à la capacité de ces activités, rapportées dans les écrits, à favoriser le développement de l’empathie historique. Pour apporter des éléments de réponse à cette question, la métasynthèse s’est imposée comme méthode appropriée à notre intention de mieux saisir les choix pédagogiques derrière l’usage des jeux de rôle et de simulation ludiques par les enseignant·e·s. Nos résultats révèlent que ces activités sont favorables au développement de l’empathie historique.

Mots-clés :

• enseignement de l’histoire,
• empathie historique,
• jeux de rôle,
• simulations

Abstract

For more than 20 years, the use of role-playing games and simulations in history classes has been well studied. Our research falls within this perspective, while focusing on the ability of these activities to promote the development of historical empathy, as reported in the literature. To provide some answers to this question, the metasynthesis represents a valuable approach to better understand the pedagogical choices made by teachers to use role-playing games and simulations. Our results reveal that these activities, by their intrinsic mechanisms, are favourable to the development of historical empathy.

Keywords:

• teaching history,
• historical empathy,
• role playing,
• simulations

Resumen

Desde hace más de 20 años, se estudia en las clases de Historia el uso de juegos de rol y simulación lúdica. Nuestra investigación se inscribe en esta perspectiva y se interesa por la capacidad de estas actividades, relatadas en la literatura, para promover el desarrollo de la empatía histórica. Para proporcionar elementos de respuesta a esta pregunta, nuestra metasíntesis surgió como un método apropiado para nuestra intención de comprender mejor las opciones pedagógicas de los docentes detrás del uso de juegos de rol y simulación lúdica. Nuestros resultados revelan que estas actividades son favorables al desarrollo de la empatía histórica.

Palabras clave:

• enseñanza de la historia,
• empatía histórica,
• juegos de rol,
• simulaciones

Zusammenfassung

Seit über 20 Jahren wird die Nutzung von spielerischen Rollenspielen und Simulationen im Geschichtsunterricht untersucht. Unsere Studie ist Teil dieses Forschungsfeldes und beleuchtet anhand schriftlicher Berichte, inwiefern diese Aktivitäten die Entwicklung historischer Empathie fördern können. Die Metasynthese hat sich als die angemessenste Methode herausgestellt, um die pädagogischen Entscheidungen zu verstehen, die zum Einsatz von spielerischen Rollenspielen und Simulationen durch Lehrer*innen führen. Unsere Befunde zeigen, dass diese Aktivitäten zur Entwicklung der historischen Empathie beitragen.

Stichworte:

• Geschichtslehre,
• historische Empathie,
• Rollenspiele,
• Simulationen

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