L’évaluation émancipatrice en formation Emancipatory evaluation in training La evaluación emancipadora en la formación Emanzipatorische Bildungsevaluation

Résumé

Cette publication analyse et interroge le potentiel émancipateur de l’évaluation dans différents contextes de formation. S’intéresser à cette thématique amène de très nombreuses questions relatives, notamment, aux statuts et aux rôles respectifs des évaluateur·rice·s et des évalué·e·s, à la dimension individuelle ou collective de l’évaluation, à la référentialisation d’une telle évaluation, aux dispositifs et aux outils utilisés (Marcel et coll., 2021). Certaines de ces questions sont traitées dans les six articles de cette publication qui est structurée en deux parties. La première examine le caractère émancipateur de l’autoévaluation et la pratique réflexive pour acteur·rice·s et la seconde étudie des dispositifs de formation et d’évaluation émancipateurs.

Mots-clés :

• évaluation,
• émancipation,
• réflexivité,
• autoévaluation,
• dispositifs de formation

Abstract

This publication analyzes and discusses the emancipatory potential of evaluation in different training contexts. Taking an interest in this theme raises a wide variety of questions, mainly relating to the respective status and roles of evaluators and those being assessed, the individual or collective perspective of evaluation, the referentialization of such evaluation, and the devices and tools used (Marcel et al., 2021). Some of these questions are addressed in the six articles of this publication, which is structured in two parts. The first examines the emancipatory properties of self-evaluation and a reflective practice for actors, while the second looks at emancipatory training and evaluation systems.

Keywords:

• evaluation,
• emancipation,
• reflexivity,
• self-evaluation,
• training systems

Resumen

Esta publicación analiza y cuestiona el potencial emancipador de la evaluación en diferentes contextos de formación. El interés por este tema plantea numerosas cuestiones relativas, en particular, a los estatutos y roles respectivos de evaluadores y evaluados, a la dimensión individual o colectiva de la evaluación, a la referencialización de dicha evaluación y a los dispositivos y herramientas utilizados (Marcel et al., 2021). Algunas de estas cuestiones se abordan en los seis artículos de esta publicación que se estructura en dos partes. La primera examina el carácter emancipador de la autoevaluación y la práctica reflexiva de los actores; la segunda estudia los dispositivos de formación y de evaluación emancipadores.

Palabras clave:

• evaluación,
• emancipación,
• reflexividad,
• autoevaluación,
• dispositivos de formación

Zusammenfassung

Diese Publikation analysiert und beschäftigt sich mit dem emanzipatorischen Potenzial der Evaluation in unterschiedlichen Bildungskontexten. Diese Thematik wirft zahlhafte Fragen auf, unter anderem in Bezug auf den Status und die Rolle der Prüfer*innen und der Geprüften; auf die individuelle oder kollektive Dimension der Evaluation, und auf die Referentialisierung einer solchen Evaluation; und auf die verwendeten Bewertungswerkzeuge und -rahmen (Marcel et al., 2021). Die sechs Artikel dieser Publikation, die in zwei Teile strukturiert ist, befassen sich mit einem Teil dieser Fragen. Der erste Teil der Publikation untersucht den emanzipatorischen Charakter der Selbstbewertung und der reflexiven Praxis der Beteiligten. Der zweite Teil behandelt emanzipatorische Bewertungs- und Bildungsvorrichtungen.

Stichworte:

• Bewertung,
• Emanzipation,
• Reflexivität,
• Selbstbewertung,
• Bildungsvorrichtungen

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