Travailler sous le regard d’autrui : une compétence interactionnelle ? Working under the gaze of others: An interactional skill? Trabajar bajo la mirada de otro: ¿una competencia interaccional?

Résumé

Cet article vise à mieux faire connaitre le travail réel des éducatrices de l’enfance en montrant que le sujet des compétences requises ou mobilisées n’est pas circonscrit par les référentiels de formation et les politiques publiques en matière d’éducation de l’enfance en contexte institutionnel. À partir du concept de « compétence d’interaction », l’article met l’accent sur la nature langagière et plus généralement interactionnelle des compétences. Il montre comment celles-ci peuvent être développées au moyen de la formation continue. Il ressort de cette recherche que les éducatrices s’orientent vers la nature « théâtrale » de leur travail et qu’elles tentent d’accroitre la visibilité de ce qu’elles font à travers les usages de la voix.

Mots-clés :

• compétence d’interaction,
• travail,
• petite enfance,
• formation continue,
• voix

Abstract

This article seeks to offer a better understanding of the real work of early childhood educators by showing how the topic of required or mobilized competencies is not circumscribed by the qualification systems and public policies in the field of child education in an institutional context. Based on the concept of “interactional competence”, the paper focuses on the linguistic and interactional nature of competencies by showing how these can be made visible and developed through continuing education programs inspired by video-based interaction analysis methods. The analyses show that educators orient their attention towards the “theatrical” nature of their work and tend to be sensitive to making what they do visible to others through their voice.

Keywords:

• interactional competence,
• work,
• early childhood,
• continuing education,
• voice

Resumen

Este artículo quiere hacer más conocido el trabajo real de los educadores infantiles. ¿Cómo? Mostrando que el tema de las competencias necesarias o movilizadas no está circunscrito por los referentes de formación y las políticas públicas en materia de educación infantil. Apoyándose en el concepto de “competencia de interacción”, este artículo pone énfasis en la naturaleza lingüística, y más generalmente interaccional, de las competencias, mostrando que éstas pueden ser desarrolladas a través de la formación continua. Así, los datos indican que los educadores se orientan hacia la naturaleza “teatral” de su trabajo y que intentan aumentar la visibilidad de lo que hacen a través de los diferentes usos de la voz.

Palabras clave:

• competencia de interacción,
• trabajo,
• educación infantil,
• formación continua,
• voz