ror.org/02kzqn938
Résumés
Résumé
Cet article expose l’analyse de trois thèses qui, d’une certaine manière, ont été fondatrices dans le champ de la didactique de l’histoire en France, celles de Lautier (1992), Audigier (1993) et Tutiaux-Guillon (1998). Il s’agit d’éclairer comment ces thèses ont contribué à poser des cadres structurants pour la didactique de l’histoire, notamment des références théoriques, mais aussi de montrer la place des cheminements et des choix individuels dans la construction d’un espace scientifique.
Mots-clés :
- didactique de l’histoire,
- thèse,
- cadre théorique,
- discipline de recherche,
- discipline scolaire
Abstract
This paper presents the analysis of three theses that, in a way, were founders in the field of didactics of history in France, those of Lautier (1992), Audigier (1993), Tutiaux-Guillon (1998). The aim is to shed light on how these theses contributed to structuring frameworks for the didactics of history, including theoretical references, but also to show the place of individual paths and choices in the construction of a scientific space.
Keywords:
- didactics of history,
- thesis,
- theoretical framework,
- research discipline,
- school discipline
Resumen
Este artículo muestra el análisis de tres tesis que, de cierta manera, han sido fundadoras en el campo de la didáctica de la historia en Francia; se trata de las tesis de Lautier (1992), de Audigier (1993) y de Tutiaux-Guillon (1998). Analizamos cómo estas tesis han contribuido a proponer marcos estructurantes para la didáctica de la historia, en particular referencias teóricas, y mostramos, además, el lugar de los recorridos y elecciones individuales en la construcción de un espacio científico.
Palabras clave:
- didáctica de la historia,
- tesis,
- marco teórico,
- disciplina de investigación,
- disciplina escolar
Parties annexes
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